Ko-Konstruktion von literarischen Bildungsvorstellungen im Verlauf der gymnasialen Oberstufe

Inhaltsverzeichnis

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• Autorenangaben
• Über das Buch
• Zitierfähigkeit des eBooks
• Inhaltsverzeichnis
• 1 Abstract
• 2 Ziele, Forschungsstand und Phasierung
• 2.1 Ziele
• 2.2 Forschungsstand zu den Teilzielen
• 2.2.1 Teilziel Bildungsvorstellungen (Deutungsmuster)
• 2.2.2 Teilziel Ko-Konstruktion
• 2.3 Phasierung
• 2.3.1 Phasierung und Datenerhebung
• 2.3.2 Erhebungs- und Auswertungsmethoden: Erster Einblick
• 2.3.3 Probleme bei der Datenerhebung
• 3 Methoden
• 3.1 Interviews: Forschungsstand zur Methode, Erhebung und Auswertung
• 3.1.1 Das theoretische Konzept der Deutungsmuster
• 3.1.2 Forschungsstand zur Methode
• 3.1.3 Erhebungsmethode: Das narrative Interview
• 3.1.4 Auswertungsmethode: Die wissenssoziologische Hermeneutik
• 3.1.5 Eine Beispielanalyse nach der wissenssoziologischen Hermeneutik (Jennifer Wolf)
• 3.2 Erhebungs- und Auswertungsmethoden der Unterrichtsvideographien
• 3.2.1 Theoretische Verortung der unterrichtlichen Aushandlungsprozesse
• 3.2.2 Zur Erhebungsmethode
• 3.2.3 Zu den Auswertungsmethoden
• 3.2.3.1 Segmentierungsanalyse
• 3.2.3.2 Kommentierte Transkripte
• 3.2.3.3 Konfigurationsanalyse
• 3.2.3.4 Dokumentarische Methode
• 4 Auswertungen – Einzelergebnisse
• 4.1 Auswertung der SchülerInnen-Interviews (Phase I)
• 4.1.1 Bildungspolitischer und -historischer Kontext
• 4.1.2 Einzelergebnisse
• 4.1.3 Zwischenfazit
• 4.1.4 Exkurs: Webbasierte Leseförderung in der Grundschule am Beispiel von Antolin. Eine Zusammenfassung (Carolin Meier)
• 4.2 Auswertung der LehrerInnen-Interviews (Phase 1)
• 4.2.1 Ergebnisse der Fallanalysen
• 4.2.2 Einstellungsdispositionen Lehramtsstudierender: flankierende Fragebogenstudie
• 4.2.3 Exkurs: Zusammenhänge zwischen Deutungsmustern und Einstellungsdispositionen (Subjektive Theorien)
• 4.3 Auswertung der Unterrichtsvideographien (Phase 2 und 3)
• 4.3.1 Die Dissens zulassenden Kurse
• 4.3.2 Die konsensorientierten Kurse
• 4.4 Auswertung der SchülerInnen-Interviews
• 4.4.1 Methoden des Vergleichs von Phase 1 und 4
• 4.4.2 Ergebnisse: individuelle und gruppenbezogene Auswertung
• 4.4.3 Ergebnisse: Kurs- und lehrerbezogene Auswertung
• 4.4.4 Zusammenführung und Fazit
• 4.5 Ausblick: Entwicklung literarischer Deutungsmuster – Längsschnitt (Jennifer Wolf)
• 4.5.1 Zielsetzung
• 4.5.2 Zur Methodik der Studie (Vorgehensweise)
• 4.5.3 Erste vorläufige Ergebnisse
• 4.5.4 Schlussfolgerungen und Potential
• 5 Synopse
• 5.1 Mikro- und Makroebene: Deutungsmuster und Einstellungen
• 5.1.1 SchülerInnen bei Eintritt in den Leistungskurs
• 5.1.2 LehrerInnen
• 5.2 Mesoebene: Ko-Konstruktionsprozesse und deren Auswirkungen
• 5.2.1 Ko-Konstruktion im Unterricht
• 5.2.2 Auswirkungen des Unterrichts bezüglich der Deutungsmusterkonstitution bei den SchülerInnen
• 5.3 Synopse und Fazit: Sechs Thesen
• 6 Schlussfolgerungen für die Literaturdidaktik Deutsch
• Literatur
• Reihenübersicht