Jugenddramen von Lutz Hübner und Sarah Nemitz – «Form follows function»

1.1 Einführung

Die Stücke und Spielweisen für Jugendliche sind thematisch vielfältiger und sprachlich anspruchsvoller geworden. Die Stücke werden von einer neuen Generation von Dramatikerinnen und Dramatikern geschrieben, die sich selbstbewusst als Autoren der Dramatischen [sic!] Kunst und nicht als Außenseiter verstehen, die einer besonderen, eventuell sogar erzieherischen Mission nachgehen. Die Stücke des heutigen Jungen Theaters gehören zum Repertoire der dramatischen Literatur. Sie werden auf großer wie kleiner Bühne, im Stadttheater und bei den Freien [sic!] Gruppen gespielt, sie finden Anklang im Schultheater und werden im Deutschunterricht gelesen.

Wenn wir von der Entwicklung des Jugendtheaters hin zu einem Jungen Theater sprechen, dann müssen wir in diesem Zusammenhang den Berliner Autor Lutz Hübner erwähnen. [...] Der Autor Lutz Hübner ist der Protagonist des aktuellen Theaters für junge Menschen.¹

Das Zitat Henning Fangaufs stellt die kulturelle Bedeutung der Jugenddramatik im Allgemeinen und von Lutz Hübner im Besonderen heraus. Lutz Hübner und seine Co-Autorin Sarah Nemitz feiern mit ihren Theaterstücken seit Jahren kommerzielle Erfolge und einige ihrer Jugenddramen, zu nennen wären vor allem Das Herz eines Boxers und Creeps, erweisen sich als besonders erfolgreich und werden seit etwa 20 Jahren nahezu jede Spielzeit aufgeführt.² Insbesondere im Bereich der Gegenwartsdramatik nehmen Hübner/Nemitz eine bedeutende Rolle ein, noch häufiger sind nur die Theaterstücke verstorbener Dramatiker wie Bertolt Brecht, William Shakespeare oder Gotthold Ephraim Lessing auf deutschsprachigen Bühnen zu sehen. Das Autorenpaar hält sich seit 2011 konstant unter den ‚Top 10‘, was Aufführungs- und Inszenierungszahlen betrifft.³ Was für die Dramen von Hübner/Nemitz im Speziellen gilt, besitzt ←11 | 12→auch für das Kinder- und Jugendtheater, für das die Dramen geschrieben wurden, Gültigkeit. Wie Fangauf im obigen Zitat andeutet, ist es seit vielen Jahren eine bedeutende Sparte an deutschsprachigen Theatern. Laut der Werkstatistik des Deutschen Bühnenvereins ist das Kinder- und Jugendtheater nach dem Schauspiel das wichtigste Genre. In der Spielzeit 2018/19 wurden 22 % aller Inszenierungen dort aufgeführt mit insgesamt mehr als 4,1 Millionen Zuschauerinnen und Zuschauern.⁴

An dieser Stelle zeigt sich nun eine Paradoxie: Die Bedeutung, die Jugenddramen allgemein und insbesondere die Dramatik von Lutz Hübner und Sarah Nemitz innehaben, spiegelt sich nicht in der Wahrnehmung der Texte in den Fachwissenschaften wider. Weder Jugenddramatik noch die Literatur von Lutz Hübner und Sarah Nemitz haben bislang angemessene Beachtung gefunden. Allzu häufig werden Kinder- und Jugendtheaterstücke mit der Institution des Theaters bzw. mit den Inszenierungen der Stücke gleichgesetzt, womit möglicherweise eine Skepsis gegenüber dem ästhetischen Wert eines Jugenddramas einhergeht.⁵ Die vorliegende Arbeit will beide Desiderate, also die mangelnde Beachtung der Jugenddramatik einerseits und der Literatur des Autorenduos andererseits, zusammenführen und insofern schließen, als dass die Jugenddramen von Lutz Hübner und Sarah Nemitz literaturwissenschaftlich nach Inhalt, Form und Ästhetik untersucht werden. Grundlage der Arbeit bildet somit eine detaillierte Analyse der Texte, indem sie beschrieben und – wo möglich – auf bestehende literaturwissenschaftliche Konzepte bezogen werden. Dabei wird auch überprüft, inwieweit eine ‚Handschrift‘ des Dramatikerpaares zu erkennen ist, also welche künstlerischen Mittel sich in allen Jugenddramen wiederfinden lassen, die sich vielleicht auch in ihren Stücken des Theaters für Erwachsene zeigen. Möglicherweise liegt in einer besonderen Ästhetik der Erfolg der Dramen begründet.⁶ Zudem untersucht die Verfasserin auch, wie die Texte auf die (jugendlichen) Rezipienten wirken, also inwieweit der Text die Rezeption beeinflusst. Seit der Aufklärung galt das Theater als ein Ort, an ←12 | 13→dem junge Menschen belehrt wurden.⁷ Diese Funktion änderte sich erst in den sechziger bis achtziger Jahren des vorherigen Jahrhunderts, denn die Dramen des sogenannten ‚emanzipatorischen Theaters‘ zielten darauf ab, dass Jugendliche ihre eigene Lebenswelt erkennen und als veränderbar begreifen sollten.⁸ Diese Arbeit soll somit auch überprüfen, ob die Texte didaktisch im Sinne einer ‚Erziehung durch Literatur‘ wirken oder – wie Fangauf in dem Eingangszitat ausdrückt – einer „erzieherischen Mission nachgehen.“

Als grundlegende Problematik bei der Betrachtung von Jugenddramen erweist sich bereits die Abtrennung gegenüber der Literatur für Erwachsene. Was durch den kommerziellen Erfolg der Harry Potter-Reihe sichtbar wurde, zeigt sich in den letzten Jahren vor allem an Herrndorfs tschick, nämlich dass eine Abgrenzung von Jugend- zu Erwachsenenliteratur schwierig und nicht immer zielführend ist.⁹ Aufgrund der mangelhaften Forschungslage muss deshalb zunächst bestimmt werden, welche Theaterstücke des mehr als 50 Dramen umfassenden Werkes von Lutz Hübner als Jugendstücke gelten können, bevor eine Analyse der Texte erfolgen kann.¹⁰ In dieser Arbeit wird zunächst thematisch und auf die Institution Jugendtheater bezogen festgelegt, was herkömmlich ein Jugenddrama ist, bevor weitere Kriterien anhand der Theaterstücke von Lutz Hübner und Sarah Nemitz ermittelt werden, die als Merkmale von Jugenddramatik gelten können. Somit soll auch der Begriff Jugenddrama geschärft werden.

Bislang fehlt es an literaturwissenschaftlichen Konzepten, um Gegenwartsdramen zu analysieren, was vor allem an der Formvielfalt, aber auch am vergleichsweise geringen Interesse der Literaturwissenschaft an solchen Theaterstücken liegt, die nicht als postdramatisch oder episch zu bezeichnen ←13 | 14→sind.¹¹ Deshalb nutzt die Verfasserin für ihre Untersuchung Grundlagentexte zur Dramenanalyse, wie beispielsweise Pfister¹² und Freytag¹³ sie vorgelegt haben, aber auch Klotz’ Theorie vom offenen und geschlossenen Drama¹⁴ und die Theatertheorien Bertolt Brechts¹⁵, um die Dramen zu beschreiben und auf ihre Wirkung auf die zumeist jugendlichen Rezipienten zu untersuchen. Es gilt zu überprüfen, ob die Theaterstücke von Lutz Hübner und Sarah Nemitz bestehende Konzepte der Dramentheorie übernehmen oder diese aufnehmen, um sie zu erweitern oder ggf. zu modifizieren.

Doch es sind den folgenden Überlegungen Grenzen gesetzt, weshalb die vorliegende Arbeit auch eine Grundlage für weitere Forschungen schaffen soll: Die Theaterpraxis kann beispielsweise aus Kapazitätsgründen nicht berücksichtigt werden. Der Dramentext einerseits und die Aufführung andererseits sind als „Werke sui generis zu begreifen“,¹⁶ so dass die vorliegende Untersuchung nur den Text in den Blick nimmt. Inwieweit Merkmale der Jugenddramen, die anhand der Texte von Lutz Hübner und Sarah Nemitz herausgearbeitet wurden, auch für die Werke anderer Autorinnen und Autoren gelten, müssen ebenfalls Folgearbeiten zeigen. Zudem könnten anschließende Forschungen überprüfen, ob die besondere Ästhetik der Jugenddramen sich auch in den Stücken von Lutz Hübner und Sarah Nemitz wiederfinden lässt, die sie für ein erwachsenes Publikum geschrieben haben.

Zuletzt eine Bemerkung zur Autorin: Betrachtet man den Titel dieser Arbeit, so mag es vielleicht verwunderlich sein, dass Sarah Nemitz gleichwertig mit Lutz Hübner genannt wird, auch wenn die Autorin nur bei sechs der elf untersuchten Dramen als Koautorin mitgewirkt hat. Diese Gleichsetzung ist aber bewusst gewählt. Obwohl Sarah Nemitz seit 2001 gemeinsam mit Lutz Hübner Theaterstücke schreibt, findet sie nicht annähernd gleiche Beachtung. Die ←14 | 15→Auszeichnung mit dem Preis der Autoren 2016 ging allein an Lutz Hübner,¹⁷ in der Werkstatistik des Deutschen Bühnenvereins wird die Autorin erst in Bezug auf die Spielzeit 2008/09 namentlich aufgeführt¹⁸ und auch in Publikationen wird sie nicht immer als Verfasserin der Dramen erwähnt, beispielsweise in der auch in dieser Arbeit zitierten Ausgabe von Aussetzer,¹⁹ obwohl sie laut Angaben des Theaterverlags Hartmann & Stauffacher bereits als Autorin mitwirkte.²⁰ Die Verfasserin möchte die Arbeit von Sarah Nemitz in gleicher Weise wertschätzen. Wenn allgemeine Aussagen über die in dieser Arbeit untersuchten Jugenddramen getroffen werden oder die Verfasserin sich auf Stücke bezieht, die von Lutz Hübner und Sarah Nemitz geschrieben wurden, so ist im Folgenden von Hübner/Nemitz die Rede. Sollte nur von Lutz Hübner gesprochen werden, so ist bewusst der Autor gemeint, beispielsweise wenn sich Fachliteratur nur auf ihn bezieht oder wenn Lutz Hübner allein das Drama geschrieben hat.

1.2 Jugenddramatik – Versuch einer Definition

Den Begriff ‚Jugenddrama‘ zu definieren, erweist sich als schwierig. Die Problematik deutet sich bereits in Bezeichnungen für die Gattung Drama an, wie sie in den Fachwissenschaften des 21. Jahrhunderts vorgenommen werden. Die Begriffe Theaterstück, Theatertext, dramatischer-, theatraler- oder szenischer Text sowie auch Bühnenstück ersetzen zunehmend den Begriff Drama,²¹ auch ←15 | 16→der Begriff Neodramatik wird herangezogen.²² Die Begriffe ‚Theatertext‘ oder ‚Bühnenstück‘ beispielsweise verweisen ausdrücklich auf die Kombination der literarischen Form mit der Bühnenästhetik.²³ Versuche, den Begriff Drama zu ergänzen oder gar zu ersetzen, reichen bis in die sechziger Jahre zurück,²⁴ eine Diskussion des Begriffes ‚Theatertext‘ nimmt beispielsweise Hauthal vor.²⁵ Dass sich die Literaturwissenschaft zunehmend vom Begriff Drama verabschiedet hat, kann an der geringen Rezeption von Texten der Gegenwartsdramatik liegen, aber vor allem daran, dass Inszenierungen viel stärker wahrgenommen werden als die Literatur.²⁶ Eine umfassende Problematisierung des Gattungsbegriffes ‚Drama‘ kann und muss diese Arbeit nicht leisten. Alle Begriffe, die oben aufgeführt werden – und insbesondere der Gattungsbegriff Drama – werden in dieser Arbeit herangezogen, um die Literatur von Lutz Hübner und Sarah Nemitz zu bezeichnen. Da ihre Dramen ausschließlich zur Aufführung gebracht werden sollen und auch aufgeführt werden, erweisen sich sämtliche oben aufgeführten Bezeichnungen als stimmig. Zudem werden in dieser Arbeit nicht nur gedruckte Dramen herangezogen, sondern auch die Bühnenfassungen des Theaterverlages Hartmann & Stauffacher. Die Dramen von Lutz Hübner und Sarah Nemitz sind somit immer Theatertexte. Zusammenfassend ←16 | 17→schließt sich die Verfasserin einer weiten Definition des Begriffs Drama an, wie sie Bremer vornimmt:

Als ‚Drama‘ werden literarische Texte verstanden, die zum Zeitpunkt der Produktion einen Theater-Bezug kennen und ihn auch für die Rezipienten kenntlich machen. ‚Dramen‘ sind meist Voraussetzung und (weit seltener) Folge einer Inszenierung und dienen nicht primär dazu, die Inszenierung zu dokumentieren [...]. Gleichwohl wird das Drama in Gestalt der Lektüre unabhängig von der Aufführung rezipiert. Die Lektüre wird dadurch ermöglicht, dass das Drama in Textform entweder von einem Verlag oder direkt vom Dramatiker den Lesern zur Verfügung gestellt wird.²⁷

Eine solche Definition erweist sich für das Autorenduo Hübner/Nemitz, die Auftragsarbeiten für viele Theater verfassen, in besonderer Weise als richtig und zielführend und auch die Begriffe ‚dramatischer Text‘, ‚Theatertext‘ oder ‚Stück‘ etc. benennen treffend die untersuchten Jugenddramen.

Die vorliegende Arbeit behandelt nicht das gesamte Werk Lutz Hübners bzw. des Autorenduos, sondern nur die Dramen, die sich vorwiegend an jugendliche Rezipienten richten. Jugenddramen sind eine spezielle Gattung der Kinder- und Jugendliteratur, welche zu definieren sich ebenfalls als Problem erweist.²⁸ Auch der Autor Lutz Hübner selbst zeigt die Unschärfe des Begriffes ‚Jugendstück‘ anhand mehrerer Beispiele auf.²⁹ Eine Bestimmung über den allgemeinen Begriff der Kinder- und Jugendliteratur, die sich vorwiegend der Prosa zuwendet, ist nicht unproblematisch. Trotzdem erweisen sich die Merkmale der allgemeinen Kinder- und Jugendliteratur als hilfreich, um sich der Gattung Jugenddramatik zu nähern. Ewers betont den Kommunikationsaspekt, Kinder- und Jugendliteratur sei all die Literatur, deren Adressaten eben ←17 | 18→Kinder- und Jugendliche seien.³⁰ Dabei teilt er diese Texte in unterschiedliche Unterkategorien, wie beispielsweise „Schullektüre“ oder „intendierte“ und „nicht intendierte“ Kinder- und Jugendliteratur ein.³¹ Auch in Bezug auf Theaterstücke ist der Kommunikationsprozess innerhalb der intendierten, also der absichtsvoll für Kinder- und Jugendliche verfassten oder zumindest weitergeleiteten Literatur zentral. Die Jugenddramatik von Hübner/Nemitz erweist sich einerseits als originär im Sinne Ewers,³² da die Dramen als Auftragsarbeiten für Jugendtheater verfasst wurden und somit mit dem Fokus auf Jugendliche geschrieben wurden. Andererseits wird die Kommunikation aber auch durch einen Sender unterbrochen, denn selten werden die Dramen direkt von jungen Menschen gelesen, das dürfte nur im Rahmen des Deutschunterrichtes der Fall sein.³³ Diese Kommunikationsstruktur eines Jugenddramas lässt sich als „Weiterleitung der literarischen Botschaft in Form einer Einspeisung in einen Sendekanal“ bezeichnen.³⁴ Ewers unterteilt die intentionale Kinder- und Jugendliteratur also nach dem Verlauf der literarischen Kommunikation, was auch in Bezug auf diese Arbeit von Bedeutung ist: Jugendliche rezipieren Jugenddramen meistens mittels ihrer Aufführungen am Theater.