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Series:

Edited by Zbigniew Oniszczuk, Dagmara Głuszek-Szafraniec and Mirosława Wielopolska-Szymura

This book is the fruit of scientific research conducted using quantitative and qualitative methods regarding the mutual relations between the media elites and the political elites in Poland. The authors of this work focus on several virtuous aspects of this issue: on the characteristic model of opinion-forming journalism, also on the differences presented by female and male journalists in the assessment of the relations between politicians and journalists, as well as on the differences between local and national level of mass media in terms of external and internal autonomy of journalists, next on the importance of opinion-forming media in the process of creating a sense of political subjectivity in their recipients, and finally on the phenomenon of politicization of cultural issues in opinion-forming weeklies in Poland.

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Eva Reid

The topic of English language education for pupils with general intellectual giftedness is rare in worldwide research areas. Even though research into English language education receives great attention and similarly does gifted education, the connection is not very common. The aim of this research study is to investigate the state of, and current challenges to, English language teaching in gifted education. Multiple methods (participant observation, interview and survey) were used under the «umbrella» of the case study with the aim to achieve an in-depth understanding of the case. Research findings reflect which principles, teaching techniques, types of activities and materials are used, what English teachers’ positions concerning their qualifications, experiences, beliefs and problems are, and what learning strategies gifted learners use when learning a foreign language.

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Enseignements à distance

Des arts savants, le génie d’un métier, l’instruction en valeurs : anthropologies d’une organisation éducative

Olivier Marty

Les enseignements à distance émanent de l’endroit des signes ; ils permettent l’élévation par des messages lointains. D’où viennent ces signes ? Qui les adressent ? Qui sont les enseignants à leur origine ? Comment pensent, travaillent et évaluent ceux qui font l’enseignement à distance ? C’est à ces questions de recherches anthropologiques que répond l’ethnographie que nous livrons ici ; elle a pris place pendant trois années dans une organisation éducative vénérable, grâce à son site dédié à l’enseignement supérieur – dont nous garderons l’anonymat par déontologie.

La professionnalité de la profession de professeur, qui est parole devant audience, laisse alors place à une industrie du signe paradoxale, souvent muette dans les fascicules, parfois loquace sur des enregistrements sonores, voire audiovisuels et numériques. Les arts et les métiers, que nous décrirons par le détail, montrent une pensée gestionnaire à l’œuvre dans cette institution (c’est le lien formation-emploi) ; un génie nouveau, à la fois ingénu, car libre, et ingénieux puisqu’inventif avec des supports modernes, comme la classe virtuelle. Mais nous verrons aussi la permanence des valeurs de l’instruction par l’évaluation qualitative, supérieure à la masse des nombres.

Faisant abstraction des péripéties du quotidien, vous pourrez lire une anthropologie de l’éducation qui est une anthropologie des savoirs, non pas produits, mais de ceux qui les produisent. C’est l’anthropologie d’une organisation éducative, économique par l’agence étudiée dans son labeur, mais aussi épistémique par ses objets, résultats et conditions de possibilités.

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Enseigner et apprendre les langues au XXIe siècle

Méthodes alternatives et nouveaux dispositifs d'accompagnement

Series:

Edited by Sabina Gola, Michel Pierrard, Evie Tops and Dan Van Raemdonck

Les méthodologies d’apprentissage des langues étrangères ont fortement varié durant les siècles, et notamment au vingtième. De la grammaire traduction à la méthode actionnelle, en passant par les méthodes structuro-globales, behavioristes, naturelles, communicatives, voire éclectiques, les raisons des modifications sont à chercher tant du côté de l’évolution et des avancées scientifiques, notamment dans le domaine des sciences humaines, que des modifications des besoins et de la prise en compte de la valeur des échanges linguistiques, sans oublier les changements idéologiques qui les sous-tendent. Les évolutions technologiques ont également apporté leur lot de potentialités nouvelles. Tous ces changements ont également eu un impact sur la relation entre apprenants et enseignants, à côté de laquelle se sont par ailleurs développés d’autres modes d’apprentissage qui sont venus compléter la panoplie des méthodes, notamment en contexte multilingue. L’apprenant, devenu acteur de son apprentissage, trouve des ressources ailleurs qu’auprès de l’enseignant de langue, que ce soit par le biais d’enseignements de matières spécifiques donnés en langue étrangère (enseignement ÉMILE-CLIL), de nouvelles technologies (blended learning ou Moocs, plateformes en ligne ou applications) ou en ayant recours à des pairs, le cas échéant, hors de la classe (tables de conversation ou tandems linguistiques). Le présent volume se propose d’étudier scientifiquement quelques-uns de ces dispositifs d’accompagnement : leur conception, leurs conditions d’apparition et les résultats observés.

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Series:

Volker Müller

Am 1. Juli 2017 trat das «Gesetz zur Reform der strafrechtlichen Vermögensabschöpfung» in Kraft. Diese grundlegende Reform des Abschöpfungsrechts stieß in der Praxis und im Schrifttum auf erhebliche Kritik. Im Zentrum der Kritik steht die weiterhin komplexe und unsystematische verfahrensrechtliche Ausgestaltung des Entschädigungsmodells. Mit Blick auf dieses Problem wurde in der Literatur nicht nur die Verlagerung der Entschädigung in das Strafvollstreckungsverfahren durchweg abgelehnt, sondern auch die Verknüpfung mit dem Insolvenzrecht. Der Band versteht sich daher als Begutachtung der reformierten Verfahrensvorschrift und einer in diesem Lichte erfolgenden Ausarbeitung einer anwendungsfreundlichen und interessengerechten Vermögensabschöpfung als Instrument der Opferentschädigung.

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Series:

Karsten-Kristian Heudtlaß

Der Europäische Rechnungshof gehört trotz seiner verfassungsrechtlichen Stellung als Unionsorgan zu den im europarechtlichen Schrifttum vernachlässigten Institutionen der Europäischen Union. Dieser Band widmet sich einerseits der Stellung des Rechnungshofes im Institutionengefüge der Union und andererseits seinen Aufgaben und Befugnissen. Dazu erörtert der Autor den institutionellen und instrumentellen Rahmen des Rechnungshofes und erarbeitet hieraus konkrete Hinweise zur Verbesserung dieses Rahmens. Als Quellen dienten neben der einschlägigen Rechtsprechung und Literatur vor allem Praxisinformationen aus Gesprächen mit Mitgliedern und Mitarbeitern des Rechnungshofes sowie nationaler Rechnungskontrollbehörden.

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European Vistas

History, Ethics and Identity in the Works of Claudio Magris

Series:

Remko Smid

Claudio Magris is one of Italy’s – and Europe’s – most renowned thinkers and writers. He is considered an authority on central European literature and culture and is frequently interviewed about his hometown Trieste, the region called Mitteleuropa and the European Union. But what makes Magris such a relevant figure on the European literary scene?

European Vistas aims to answer this question by analysing the three most central elements in Magris’ novels – history, ethics and identity – in relation to contemporary Europe. His choice of particular histories are considered in terms of the ethical ideas and values that motivate him as well as the relevance of these stories for Europe. The book also explores Magris’ understanding and narration of identity and its potential for a transnational mode of identification, specifically within the European context. Ultimately, the author demonstrates why Magris’ ideas about history, ethics and identity are fundamental for Europe’s future.

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Edited by Mark Mietzner

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Genocidal Plague Besets Darfur

A Historical Perspective

John Kimani Waweru

The Darfur conflict began in February 2003 and became the ‘World’s Worst Humanitarian Crisis’ according to the U.N. records. The international community has been slow to respond to the crisis in Darfur. The U.N. Commission of Inquiry in Darfur concluded that the atrocities amounted to ‘war crimes’ and ‘crimes against humanity’ and the Human Rights Watch supported this. Conversely, the U.S. government declared that ‘genocide’ was indeed committed in Darfur. This sentiment was supported by the European Union, Germany and Canada. The role of the international community in Darfur is of great significance because, as the twentieth century proves, the absence of punitive measures against the perpetrators, the ignorance of victims and the forgetfulness of such crimes facilitate the path for genocides to happen again.