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Der lutherische Rosenkranz

Konfessionelle und sinnliche Aspekte von Gebetszählgeräten in Porträts der Frühen Neuzeit

Series:

Luisa Coscarelli-Larkin

Heutzutage ruft der Rosenkranz Assoziationen mit dem römisch-katholischen Glauben auf und wird generell von Protestanten abgelehnt. Der Band zeigt hingegen, dass die christliche Gebetskette im 16. Jahrhundert keineswegs konfessionsspezifisch war. Katholiken ließen sich genauso mit den Gebetszählgeräten in den Händen darstellen wie prominente Mitglieder der lutherischen Konfession. Eine Besonderheit der ›lutherischen Rosenkränze‹ ist der duftende Bisamapfel, der der Mehrheit dieser Objekte als Anhänger hinzugefügt wurde. Damit wird deutlich, dass das Luthertum nicht als eine entsinnlichte Konfession zu sehen ist. Die olfaktorischen Schmuckstücke verdeutlichen besonders, wie wichtig der aus dem späten Mittelalter herrührende Bezug zwischen göttlicher Präsenz und süßem Geruch war.

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Das Rechtsinstitut der Führungsaufsicht unter besonderer Berücksichtigung von § 145a StGB

Probleme bei der Rechtsanwendung und Auslegung von § 145a StGB

Series:

David Lehmann

In Rechtsprechung und Literatur fristete § 145a StGB lange Zeit ein Schattendasein. Erst in Folge der Entscheidung des Bundesverfassungsgerichts zur nachträglichen Sicherungsverwahrung rückte die Führungsaufsicht, und mit ihr § 145a StGB, zurück in die öffentliche Wahrnehmung. Der Autor befasst sich in diesem Zusammenhang mit dem der Führungsaufsicht innewohnenden Spannungsverhältnis, das daraus resultiert resozialisierend und gleichzeitig überwachend wirken zu wollen. Nach der Untersuchung der §§ 68 ff. StGB stellt der Autor die Frage, ob §145a StGB im Einklang mit den Vorgaben des Grundgesetzes steht. Mit der sich hieran anschließenden systematischen Untersuchung des Straftatbestands werden wertvolle Ideen für die praktische Anwendung und Fortentwicklung des Straftatbestands gegeben.

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Sobre lo mutante

El cuerpo variable contemporáneo y la relativización de la figura del monstruo en la ficción occidental y panhispánica

Series:

Salvador Luis Raggio

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On an Electric Arc

Andrzej Bobkowski Writing

Series:

Maciej Nowak

Maciej Nowak’s book is the first monograph on the writings of Andrzej Bobkowski (1913–1961), a Polish émigré writer from the millieu of Jerzy Giedroyc’s Kultura journal. Bobkowski is famous for his diary Wartime Notebooks: France 1940–1944, translated into many languages, including English. Using current methods of the French school in the study of diaristics and epistolography, Nowak overcomes the limits of aesthetic analysis to reach the anthropological center of Bobkowski’s authorial practices. In this way, Nowak unveils the existential and axiological dimension of Bobkowski’s work. Thus, the book offers a coherent depiction of the rich and diverse writings of Bobkowski, prepared with methods of modern humanities.

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The Algerian Historical Novel

Linking the Past to the Present and Future

Series:

Abdelkader Aoudjit

During the last thirty years, Algerian novelists have shown and continue to show a marked interest in the history of their country; some of them, however, approach the past in a manner that is significantly different from that of traditional historical novelists. The Algerian Historical Novel: Linking the Past to the Present and Future investigates for precisely what purpose, on what philosophical grounds, and using what techniques, novelists Rachid Boudjedra (La Prise de Gibraltar), Tahar Djaout (L’Invention du désert), Assia Djebar (Loin de Médine), Waciny Laredj (La Maison andalouse), Mohamed Sari (Pluies d’or), and Amin Zaoui (Le Dernier juif de Tamentit) engage with the history of Algeria. It also examines what the study of these authors can contribute to the larger debate concerning what this type of historical fiction can do with or reveal about the past that history as a discipline and the traditional historical novel cannot. The author advocates that La Prise de Gibraltar, L’Invention du désert, Loin de Médine, La Maison andalouse, Pluies d’or, and Le Dernier juif de Tamentit are best read as works of historiographic metafiction. He argues that these novels combine poststructuralist ideas and postmodernist narrative techniques to draw attention to previously neglected people and events in history and provide revised perspectives on them and others and, more importantly, to problematize the way Algerian history is thought and is used to address two major social and political concerns confronting Algerians: national identity and religious fundamentalism. The Algerian Historical Novel: Linking the Past to the Present and future is highly recommended to students, scholars, and general readers interested in Algerian literature and in historiographic metafiction.

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The Art of Listening

Conversations with Cellists

Anthony Arnone

In The Art of Listening, Anthony Arnone interviews 13 of the top cello teachers of our time, sharing valuable insights about performing, teaching, music, and life. While almost every other aspect of twenty-first-century life has been changed by technological advancements, the art of playing and teaching the cello has largely remained the same. Our instruments are still made exactly the same way and much of what we learn is passed on by demonstration and word of mouth from generation to generation. We are as much historians of music as we are teachers of the instrument. 

The teaching lineage in the classical music world has formed a family tree of sorts with a select number of iconic names at the top of the tree, such as Pablo Casals, Gregor Piatigorsky, and Leonard Rose. A large percentage of professional cellists working today studied with these giants of the cello world, or with their students. In addition to discussing the impact of these masters and their personal experience as their students, the renowned cellists interviewed in this book touch on a variety of topics from teaching philosophies to how technology has changed classical music.

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Series:

Edited by José Luis Oncins Martínez

This book shows how corpus linguistics and discourse analysis can benefit from the cooperation with a variety of other language-related disciplines, such as cognitive linguistics, appraisal theory, corpus stylistics and cultural studies. From different perspectives, each chapter will contribute to the understanding of the importance of corpus linguistics as an outstanding tool for the study of language, both alone and in combination with other academic and scientific disciplines.

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La recepción de Platón en el siglo XX

una poíesis de la percepción

Edited by Claudio César Calabrese and Ethel Junco

La presencia de Platón y del pensamiento platónico se ha mantenido de manera incesante a lo largo de la historia de la cultura. En esta historia, el siglo XX refleja el rechazo y la aceptación, la recepción, en suma, de un modo inusitado tal vez porque, durante este siglo, la humanidad se vio cara a cara con los infiernos que supo crear: un mundo en ruinas hacía imposible intuir la perfecta quietud de las Formas.

La recepción de Platón en el siglo XX bucea en la recepción de Platón en aquel mundo contradictorio: ¿cómo se integra su pensamiento fundacionalmente metafísico con la deconstrucción de la metafísica? ¿Cuáles son los alcances de la crítica que la teoría política hace, desde la época de los totalitarismos, al autor de la República? ¿Qué valor cognoscitivo y pedagógico puede tener en mito platónico para filósofos cristianos que se ocupan del pensamiento platónico? ¿Cómo recibe la poesía hispanoamericana su voz de demiurgo?

Estas preguntas, de las que se ofrecen diversas respuestas en este libro, son tratadas con rigor académico y confrontadas doblemente con las fuentes: en primer término, con Platón y luego con quienes son estudiados en el presente volumen, aunque desde ángulos muy diversos: M. Heidegger, H.G. Gadamer, K. Popper, E. Cassirer, L. Marechal.

La seguridad del tratamiento metodológico y lingüístico que se refleja en esta obra hace que sea altamente recomendable para alumnos de grado y de posgrado en Filosofía, Teoría Política, Literatura y Humanidades en general.

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Silvia Burunat, Ángel L. Estévez and Carlos Riobó

La sintaxis del español proporcionará a los estudiantes universitarios de gramática española, así como a aquellos cuya concentración es el español, una fundación sólida para los estudios más avanzados, como un Master o un Doctorado, a través de un acercamiento directo. Este libro también es fundamental para los estudiantes que se especializan en Pedagogía, sobre todo en el campo de la Escuela Secundaria. Finalmente, y para aquellos que no están en una carrera docente, este texto representa una fuente confiable para sus estudios de la lengua española.

El objetivo principal de esta edición es que el libro sea más accesible para los estudiantes. Para eso hemos destacado las principales dificultades que enfrentan cuando estudian el idioma español. Para orientarlos mejor, comenzamos con un "Capítulo preliminar I" sobre los signos diacríticos o los acentos escritos, por lo general, material particularmente difícil para los estudiantes. Ampliamos el "Capítulo preliminar II" agregando explicaciones más detalladas de todas las diferentes variantes que ocurren en el idioma español, como un estudio de cognados en español e inglés. Mejoramos todos los capítulos con explicaciones gramaticales más comprensibles. También agregamos ejercicios nuevos y más cortos a todos los capítulos. Además, añadimos una sección, "Resumen del capítulo", al final de cada uno que sintetiza el material estudiado. También incluimos en cada uno un "Repaso práctico final" que reúne las partes más importantes para que los estudiantes puedan ampliar sus conocimientos de una manera más fácil. Finalmente, también agregamos una composición a cada capítulo. El libro concluye con tres Autoexámenes, uno cada cuatro capítulos y un Apéndice sobre la morfología del sistema verbal español.

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Student-Focused Learning and Assessment

Involving Students in the Learning Process in Higher Education

Edited by Natasha Alexis Jankowski, Gianina R. Baker, Erick Montenegro and Karie Brown-Tess

This contributed volume explores institutional and programmatic policies and practices which actively engage students as partners in improving student learning. This entails an examination of the degree to which students are partners in the assessment and learning processes and the characteristics of these partnerships. This volume showcases student partnerships, as well as presents a history of institutional culture affecting student learning, the role of students in teaching and learning, and brings student voices and perspectives to bare through research from a variety of institutional types. Case studies, current programs and activities, and a model for culturally-responsive assessment are highlighted to better understand student-focused learning and assessment. Implications for faculty, staff, and administrators are questioned. Overall, this volume links research to practice, and offers faculty, practitioners, and administrators different forms and methods of including students, while keeping issues of equity in mind.