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La sintaxis del español proporcionará a los estudiantes universitarios de gramática española, así como a aquellos cuya concentración es el español, una fundación sólida para los estudios más avanzados, como un Master o un Doctorado, a través de un acercamiento directo. Este libro también es fundamental para los estudiantes que se especializan en Pedagogía, sobre todo en el campo de la Escuela Secundaria. Finalmente, y para aquellos que no están en una carrera docente, este texto representa una fuente confiable para sus estudios de la lengua española.

El objetivo principal de esta edición es que el libro sea más accesible para los estudiantes. Para eso hemos destacado las principales dificultades que enfrentan cuando estudian el idioma español. Para orientarlos mejor, comenzamos con un "Capítulo preliminar I" sobre los signos diacríticos o los acentos escritos, por lo general, material particularmente difícil para los estudiantes. Ampliamos el "Capítulo preliminar II" agregando explicaciones más detalladas de todas las diferentes variantes que ocurren en el idioma español, como un estudio de cognados en español e inglés. Mejoramos todos los capítulos con explicaciones gramaticales más comprensibles. También agregamos ejercicios nuevos y más cortos a todos los capítulos. Además, añadimos una sección, "Resumen del capítulo", al final de cada uno que sintetiza el material estudiado. También incluimos en cada uno un "Repaso práctico final" que reúne las partes más importantes para que los estudiantes puedan ampliar sus conocimientos de una manera más fácil. Finalmente, también agregamos una composición a cada capítulo. El libro concluye con tres Autoexámenes, uno cada cuatro capítulos y un Apéndice sobre la morfología del sistema verbal español.

Le présent volume propose une cartographie de la recherche linguistique menée au Québec, avec beaucoup de dynamisme, entre 1960 et 2000. Les années 60 correspondent à une phase d’institutionnalisation de la discipline ; l’an 2000 représente une rupture symbolique avec le XX^e siècle et laisse un laps de temps raisonnable pour prendre un certain recul. Le livre présente ainsi une étude de cas sur l’histoire institutionnelle de la linguistique, qui fait écho à l’ouvrage éponyme Combats pour la linguistique, de Martinet à Kristeva. Essai de dramaturgie épistémologique (2006) de J.-C. Chevalier et P.　Encrevé.

Les huit chapitres, qui forment l’ouvrage, font état des recherches réalisées　pendant quatre décennies en sémantique, en lexicologie, en lexicographie, en phonologie, en grammaire et en sociolinguistique. Ils s’attardent aux filiations de la discipline avec le passé, à ses questionnements, ses acquis et ses legs ainsi qu’à ses limites, ses obstacles et ses déceptions. Ils se veulent un aide-mémoire pour les générations futures. Ce livre constitue de plus un apport aux études épistémologiques consacrées à l’évolution des méthodologies, des courants et des écoles linguistiques au XX^e siècle.

La traduction est un exercice et une expérience : l’exercice et l’expérience non tant d’un passage ou d’un transfert d’une langue à une autre, mais d’un rapport, d’une relation, d’une vie aux frontières. Observer la «　traduction en action　», l’interroger à partir de ses pratiques et de ses contraintes permet d’en mesurer la portée créative, historique et située, et d’en dévoiler la dimension éminemment politique.

Cet ouvrage collectif entend témoigner d’une approche de la traduction qui ne sépare pas la théorie de la pratique mais fait au contraire apparaître leur imbrication. Aussi, chaque étude de l’ouvrage s’appuie-t-elle sur l’analyse de cas concrets, pour questionner et repenser des notions telles que fidélité, original, transparence, lisibilité, etc.

Is English a threat to language diversity in Europe? This question has been hotly debated in language policy and planning in Germany and the EU, particularly in institutional and business contexts. However, the effects of English on non-official minority speech communities, such as speakers of immigrant languages and multiethnolects, are rarely addressed in this context. This book presents two case studies involving speakers of multiethnolects and refugee youth in Germany which show that these populations, stereotyped as non-proficient English speakers, are using English in creative and innovative ways. For these communities, speaking English is not a choice, but a matter of the ability to
survive, to cross borders, and to create new identities in a foreign country. Drawing on corpus linguistic and ethnographic fieldwork data, this book sheds light on how validating these (standard and non-standard) Englishes represents an important act of empowerment and social justice for these communities. Situated at the interdisciplinary intersection of sociolinguistics and applied linguistics, this book is of broad appeal to linguists, language educators, language policy makers, and to the German Studies community at large. Situated at the interdisciplinary intersection of sociolinguistics and applied linguistics, this book is of broad appeal to linguists, language educators, language policy makers, and to the German Studies community at large.

La Autotraducción en la Poesía Mapuche interroga las diversas formas, contextos y motivaciones que hacen a la práctica de la autotraducción en la producción bilingüe de seis poetas mapuche contemporáneos: Leonel Lienlaf, Elicura Chihuailaf, Rayen Kvyeh, María Teresa Panchillo, Liliana Ancalao y Adriana Paredes Pinda. Se propone ofrecer un análisis comparativo y atento a las coordenadas culturales y sociohistóricas de la producción poética mapuche bilingüe de los últimos 30 años, a partir de la noción de traful y de una tipología de estrategias de autotraducción.

Es un libro orientado a la reflexión intercultural que propone una inmersión en el territorio sensible de la literatura desde la lectura de los cruces, tensiones, contradicciones y complementariedades entre las versiones de los textos poéticos bilingües mapuzungun–español. Se trata de un aporte tanto a la literatura comparada en términos de una apertura a las lenguas y discursos literarios emergentes en Abya Yala, como a los estudios de autotraducción.

Der Band adressiert die komplexe Relation zwischen Sprache und Gesellschaft und stellt deren theoretische Grundlagen vor und erprobt diese empirisch in bestimmten sozialen und institutionellen Kontexten. Diese Problematik wurde im Rahmen der folgenden thematischen Bereiche erfasst: linguistische Zugänge zum Diskursbegriff, Sprachbildung im Kontext der Migration, aktuelle Studien zur Stereotypenforschung, Pejorisierung im Kontext der Sozio- und Pragmalinguistik sowie Fallstudien zu diversen Aspekten der gegenwärtigen Diskurse. Somit reflektiert der Sammelband das Potenzial der gegenwärtigen linguistischen Forschung, zeigt deren mögliche Richtungen auf und lädt zur weiteren wissenschaftlichen Diskussion ein.

L’objectif de la recherche rapportée par cet ouvrage est de décrire de manière approfondie les modèles d’enseignement maghrébin à travers des situations observées, en visant à élargir le panorama des connaissances actuelles sur les dispositifs et approches multilingues, dans les institutions d’enseignement de la région en tenant compte des spécificités de chacun des trois pays (Algérie, Maroc, Tunisie).

L’ouvrage part de l’analyse d’études récentes de chercheurs experts de cet espace et propose de revisiter le contexte politique et culturel ainsi que la nature du multilinguisme dans la société maghrébine. Ces éléments de réflexion théoriques et méthodologiques permettent de renouveler la discussion et par la même un approfondissement concret de la connaissance des impacts didactiques et pédagogiques du plurilinguisme scolaire dans l’ancrage régional. La visée repose sur l’hypothèse que cette pluralité linguistique peut devenir le moteur de la croissance et de l’essor d’un capital plurilingue de l’élève et non un vecteur supplémentaire de son échec scolaire devenu une préoccupation majeure au Maghreb. Les contributeurs montrent comment la prise en compte du bi-plurilinguisme et bi-pluriculturalisme des élèves, combinée à une formation adaptée des enseignants, peut devenir un facteur majeur pour une nouvelle École de la réussite. Les observations et les analyses apportent également des conseils aux décideurs politiques pour la mise en œuvre d’actions réfléchies adaptées, avec les moyens humains et matériels nécessaires pour accompagner cette nouvelle École.

Cet ouvrage est une sélection de travaux présentés lors de l’édition 2018 de la conférence internationale de l’AFLS qui s’est tenue à l’Université Toulouse -Jean Jaurès. Ces travaux portent sur l’utilisation de la langue française en situation d’acquisition et d’apprentissage ou en contexte pédagogique. Les différentes études présentées sont basées sur une approche empirique et adoptent différents points de vue　; apportant une mise au point sur la question de l’utilisation de la langue soit par l’apprenant soit par l’enseignant dans des contextes d’apprentissage variés　; et ce à partir de plusieurs types de structures langagières analysées dans des productions orales ou écrites.

Die Funktion, die im Leben des Menschen der angeblich prosaischen, aber für seine Existenz notwendigen Tätigkeit – dem Essen – beigemessen wird, bleibt nicht ohne Einfluss auf die Sprache. Ein bemerkbares Forschungsfeld aus der Schnittstelle des Kulinarischen und der Linguistik bilden kulinarische Namen, die einerseits als Verkörperung diverser Aspekte des menschlichen Lebens und andererseits als Manifestation menschlicher Denkweise und Aktivität gelten. Überdies sind sie ein Zeugnis der kulturellen und gesellschaftlichen Entwicklung.

In dieser Monografie wird ein Überblick über diverse linguistische Zugänge zu kulinarischen Namen präsentiert. Das Ziel ist es dabei, kulinarische Namen aus der sprachwissenschaftlichen Perspektive möglichst holistisch und komplex zu beschreiben.