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Das Komma

Zur syntaktisch-graphematischen Klassifikation des Zeichens im Sprach- und Schriftsystem des Deutschen und zur historischen Entwicklung aus formaler und funktionaler Perspektive

Series:

Ilka Lemke

Die Autorin klassifiziert das Komma im Sprach- und Schriftsystem des Deutschen. Sie diskutiert (system-)linguistische Beschreibungsansätze und modelliert das Komma ausgehend von seinem Form- und Funktionszusammenhang als graph(emat)isches und in seiner historischen Kontinuität relationales Zeichen. Aus historischer Perspektive erforscht sie dessen Zeichenvorläufer in zwei empirischen Korpusuntersuchungen: zur formalen (typographischen) Durchsetzung des Kommas in deutschsprachigen Texten gegenüber der Virgel im frühen Neuhochdeutschen (GerManC) und zur Grammatikalisierung der Interpunktion im Mittelhochdeutschen (Prosatexte im Korpus der Mhd. Grammatik) am Beispiel des Punktes. Dieser tritt in semantisch-syntaktisch ambigen Kontexten auf und hat bereits Funktionen inne, die später dem binnengliedernden Komma zukommen.

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Michael Herrmann

La traduction n’est pas réservée aux traducteurs, elle a lieu dans le moindre de nos entretiens. Ce livre se propose de déconstruire le phénomène global appelé traduction. Il distingue plusieurs plans d’analyse. Avant tout un plan sociolinguistique – la traduction comme la recherche d’un consensus entre deux interlocuteurs – et un plan herméneutique ou axiolinguistique – la traduction comme la négation d’une impossibilité de traduire, car toujours différente de l’original. Chaque plan est envisagé sous l’angle d’une dialectique. La langue à la fois nous met en contact et nous sépare, et le traducteur, tout en surmontant des barrières, ne peut s’empêcher par ailleurs d’en ériger.

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Edited by Maria-Ionela Neagu

“The contributors to the volume, coming from different areas of the Humanities and Social Sciences, address several timely and important issues that bring together richly diverse perspectives and advance current debates in a range of fields, by carefully decoding literary texts covering a large timespan, as well as political discourse, the discourse of advertising, the discourse of education, and transpersonal discourse.”

—Professor Arleen Ionescu, Shanghai Jiao Tong University

Every transdisciplinary study on voyage and/or emotion will offer new insights into the multifarious facets of these two concepts. Taking a sociolinguistic turn, this volume prompts the audience to cross the borders of a variety of genres in order to discover new strands of thought. While the first part highlights the multiple facets of the voyage as initiatory journey, as a quest for an existence code, as a spiritual passage that the traveller experiences in search for the Self or for the Other, the second part of the volume seeks to address the temporality and spatiality of emotions, the ideological dimension of the public and private space, outlining at the same time the perception of the voyage as an intercultural and interlinguistic exchange.

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Series:

Robert Oliwa

The progress of ubiquitous information technologies has led to the arrival of entirely new environments where interaction amongst its users takes place. The means of communication, learning environments and methods of enhancing students’ competence have changed in both academic and professional settings. The book aims to investigate if the implementation of a virtual learning environment into regular foreign language instruction, as an augmentation of the regular classroom practice, has an impact on adult learners’ speaking (productive skills), listening (receptive skills) and grammatical competence. However, what was meant as a localised study became the new normal and a global reality as the coronavirus impacted all aspects of education.

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The Syntax of Meaning and the Meaning of Syntax

Minimal Computations and Maximal Derivations in a Label-/Phase-Driven Generative Grammar of Radical Minimalism

Series:

Peter Kosta

This book provides a summary of Radical Minimalism, putting forth a neurocognitively implementable theory of grammar as I-language. Radical Minimalism tries to give a ‘fully explicit’ description of syntactic structures mapped into cognitive frames of thought. It focuses on the division of labor between Narrow Syntax and Meaningful Units of the sentence and also on the role of Mental Lexicon (understood as a selection of Roots and Labels), the Labeling Mechanism, and the participation of the Senso-Motoric and Conceptual-Intentional Interfaces within a Crash-proof Grammar of Human Language. The data are taken from the languages of different genetic origins and types. The book is based on the idea that language and thought are closely connected and must be studied within the physical laws of the Anti-Entropy and Dynamical Frustration theory.

Peter Kosta’s new book touches on an exceptional range of subjects in theoretical syntax and the philosophy of grammar, bearing ample proof of his lifelong engagement with these vital disciplines within the humanities of the 20th/21st centuries. His acute awareness of important insights and discussions in current day minimalism is evident from every page, informing his treatment of a wide diversity of problems in the morphosyntax of Slavic languages and beyond.
(Jan-Wouter Zwart, University of Groningen)

This book provides a breath of fresh air in linguistic theorising by combining empirically based syntactic innovations with original discussions of long-standing semantic puzzles and a revised architecture of the Faculty of Language. Foundational notions in generative theory are thoroughly revised in the light of detailed comparative analyses. This remarkable work represents the culmination of years of research on what meaning is, how it is structured, and to what extent syntax encodes meaning.
(Diego Gabriel Krivochen, University of Verona)

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Palabra de maestro

Análisis del léxico disponible de los futuros docentes

Cristina V. Herranz Llácer

Este libro analiza algunos de los factores que pueden influir en el léxico de uso real que presentan los futuros maestros de infantil y primaria. Para llevar a cabo esta investigación se ha desarrollado un estudio de carácter sociolingüístico, con la disponibilidad léxica como herramienta. De forma general, se ha seguido la metodología del Proyecto Panhispánico, aunque se han añadido algunas novedades importantes como la participación de informantes universitarios o la incorporación de dos centros de interés: (1) Educación y (2) Nuevas Tecnologías: TIC. Con un total de 591 encuestados, los principales resultados han mostrado similitudes y diferencias interesantes con investigaciones anteriores que muestran la particularidad de estos informantes.

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Aktuelle Aspekte der Dysphagiediagnostik und Behandlung

Forschungsbeiträge zu Störungen des Schluckens und der Nahrungsaufnahme bei Erwachsenen und Kindern

Series:

Edited by Kerstin Richter, Florian Heimann, Astrid Schmidkort and Martina Hielscher-Fastabend

Die Forschung zu Diagnostik und Behandlung von Dysphagien verschiedenster Störungsbilder bei Erwachsenen und Kindern hat in Deutschland in den letzten zwanzig Jahren deutlich an Bedeutung gewonnen. Der Arbeitskreis Dysphagie Ostwestfalen-Lippe in Kooperation mit dem Studiengang der Klinischen Linguistik an der Universität Bielefeld befasst sich im Rahmen einer zweijährig stattfindenden Tagung speziell mit aktuellen Fragen dieser Thematik. Der vorliegende Band diskutiert aktuelle Forschungsfragen und Ergebnisse aus Diagnostik und Therapie.

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Éducation et formation en contexte plurilingue maghrébin

Problématiques entre didactique et politique linguistique éducative

Series:

Edited by Kaouthar Ben Abdallah and Mohamed Embarki

L’objectif de la recherche rapportée par cet ouvrage est de décrire de manière approfondie les modèles d’enseignement maghrébin à travers des situations observées, en visant à élargir le panorama des connaissances actuelles sur les dispositifs et approches multilingues, dans les institutions d’enseignement de la région en tenant compte des spécificités de chacun des trois pays (Algérie, Maroc, Tunisie).

L’ouvrage part de l’analyse d’études récentes de chercheurs experts de cet espace et propose de revisiter le contexte politique et culturel ainsi que la nature du multilinguisme dans la société maghrébine. Ces éléments de réflexion théoriques et méthodologiques permettent de renouveler la discussion et par la même un approfondissement concret de la connaissance des impacts didactiques et pédagogiques du plurilinguisme scolaire dans l’ancrage régional. La visée repose sur l’hypothèse que cette pluralité linguistique peut devenir le moteur de la croissance et de l’essor d’un capital plurilingue de l’élève et non un vecteur supplémentaire de son échec scolaire devenu une préoccupation majeure au Maghreb. Les contributeurs montrent comment la prise en compte du bi-plurilinguisme et bi-pluriculturalisme des élèves, combinée à une formation adaptée des enseignants, peut devenir un facteur majeur pour une nouvelle École de la réussite. Les observations et les analyses apportent également des conseils aux décideurs politiques pour la mise en œuvre d’actions réfléchies adaptées, avec les moyens humains et matériels nécessaires pour accompagner cette nouvelle École.

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Series:

Georg Holzer

Gegenstand dieses Buches ist das um ca. 600 n. Chr. gesprochene Urslavische. Nach der historischen und geographischen Einordnung und der Bestimmung der soziolinguistischen Funktion dieser Sprache behandelt das Buch theoretisch und empirisch die Frage ihrer Einheitlichkeit. Es folgt die hauptsächlich auf die Lehnbeziehungen des mittelalterlichen Slavischen gestützte Rekonstruktion der Phonetik des Urslavischen und der Lautung und Akzentuierung urslavischer Wörter. Danach werden Bereiche der Morphologie des Urslavischen, insbesondere der Wortbildung, detailliert behandelt, wobei im Wesentlichen auf die Methoden der „generativen Phonologie" zurückgegriffen wird. Auch da wird die urslavische Akzentologie konsequent mitberücksichtigt.

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Réflexions sur les usages et les utilisateurs du français : aspects acquisitionnels et didactiques

Reflections on the uses and users of French: implications for acquisition and instruction

Series:

Edited by Inès Saddour and Cecilia Gunnarsson-Largy

Cet ouvrage est une sélection de travaux présentés lors de l’édition 2018 de la conférence internationale de l’AFLS qui s’est tenue à l’Université Toulouse -Jean Jaurès. Ces travaux portent sur l’utilisation de la langue française en situation d’acquisition et d’apprentissage ou en contexte pédagogique. Les différentes études présentées sont basées sur une approche empirique et adoptent différents points de vue ; apportant une mise au point sur la question de l’utilisation de la langue soit par l’apprenant soit par l’enseignant dans des contextes d’apprentissage variés ; et ce à partir de plusieurs types de structures langagières analysées dans des productions orales ou écrites.