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Qualitätsentwicklung an Waldorfschulen

Entwicklung und Evaluation eines zertifizierten Verfahrens

Series:

Richard Landl, Jürgen Peters and Alexander Röhler

Die Autoren präsentieren die Resultate einer prozessbegleitenden Evaluation eines Qualitätsverfahrens, das auf der Wahrnehmung konkreter Unterrichtssituationen, deren professioneller Auswertung und intensiver pädagogischer Zusammenarbeit in Kleingruppen beruht. Neben der gesteigerten Selbstreflexion und einer Verbesserung des eigenen Unterrichts erlebten die Lehrer eine deutliche Verbesserung ihrer kollegialen Beziehungen und ihrer Zusammenarbeit. Als stärkendes Element wurde das vertrauensvolle und wertschätzende pädagogische Gespräch zur Unterstützung konkreter Unterrichtssituationen erfahren. Erreicht wurde dieser Erfolg durch ein Verfahren, das mit der Unterstützung externer Lehrer auf die Selbstqualifizierung eines Kollegiums angelegt ist.
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Das Duale System der Berufsausbildung als Leitmodell

üStruktur, Organisation und Perspektiven der Entwicklung und europäische Einflüsse

Series:

Georg Spöttl

Der Autor untersucht das kontrovers diskutierte Thema des bundesdeutschen Systems der dualen Berufsausbildung. Zum einen erscheint das System unverzichtbar, um dem drohenden Mangel an Fachkräften in der Wirtschaft zu begegnen, zum anderen wird jedoch die duale Berufsausbildung von der anhaltenden Akademisierungswelle mehr und mehr zurückgedrängt. Zusätzlich scheint die Ausbildungsbereitschaft der Betriebe weiterhin nachzulassen, während sich alternative Formen der Erstausbildung entwickelt haben, die zum Teil in der Berufsvorbereitung zu einer internen Konkurrenz verschiedener Systemansätze geführt haben. Schließlich gilt es, vorgegebenen Maßnahmen der Europäisierung zu folgen, die sich nicht in allen Belangen als stützend für das Duale System erweisen.
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Ismail Gülec and Bekir Ince

This book consists of papers presented at the 1st International Symposium of Teaching Turkish as a Foreign Language. The Symposium was held at Het Pand Culture and Congress Center of Ghent University in April 2015. It was presented by the Sakarya University Institute of Education Sciences and the Belgium Turkish Associations with the support of the Turkish Language Association and the Yunus Emre Institute.

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Series:

Lucie Mottier Lopez and Walther Tessaro

Le jugement professionnel est au cœur des pratiques d’enseignement. Il représente un enjeu crucial pour l’évaluation formative et certificative des apprentissages des élèves. Il oriente le regard sur les compétences professionnelles nécessaires à l’exercice d’une évaluation pédagogique de qualité, inscrite dans un cadre éthique et déontologique. À travers le jugement professionnel, l’ouvrage a pour objectif de mieux comprendre le caractère complexe de l’évaluation située des apprentissages des élèves. Les chapitres présentent des recherches menées dans différents ordres d’enseignement et contextes de formation. Les auteurs ont choisi diverses entrées de problématisation : pratiques de notation, implication de l’élève dans l’évaluation, régulations dans des situations d’évaluation de compétences, négociation des cultures d’évaluation y compris au-delà de la salle de classe.
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The Capability Approach and Early Childhood Education Curricula

An Investigation into Teachers’ Beliefs and Practices

Series:

Autoanneta Potsi

This book explores the Capability Approach (CA) as an alternative critical lens through which to regard early childhood education (ECE) curricula. The CA framework is a counter narrative to the narrow instrumentalism that reduces education to a mere process of academic skills acquisition for a future workplace. Primarily the book draws on the example of the Greek case. Criticizing the «bit role» that the front-line implementers play in the curriculum design and planning procedure it argues that efficient curriculum development can only occur when a zymosis between the pedagogues’ beliefs, practical experience, and theoretical knowledge is accomplished. Evidence shows that beliefs define the educators’ practices into the pedagogical context. The issues discussed are unlikely to be confined to this country alone and will have resonances on other contexts.
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Neu zugewanderte Jugendliche und junge Erwachsene an Berufsschulen

Ergebnisse einer Befragung zu Sprach- und Bildungsbiografien

Series:

Barbara Baumann and Alfred Riedl

Die sprachliche und berufliche Qualifizierung von jungen Geflüchteten sowie allen anderen neu zugewanderten jungen Menschen erfolgt in Bayern zu großen Teilen an Berufsschulen. Schülerinnen und Schüler in Berufsintegrationsklassen im zweiten Schuljahr haben in einer Online-Erhebung Auskunft zu ihrer Sprach- und Bildungsbiografie gegeben.
Dieses Buch wertet die Studie kritisch aus und interpretiert die große Vielfalt innerhalb der Gruppe in Bezug auf Merkmale wie schulische Vorbildung, Mehrsprachigkeit und berufliche Perspektive. Aus den Untersuchungsergebnissen leiten die Autoren Anregungen für die Gestaltung und Weiterentwicklung von Berufsintegrationsmaßnahmen ab.
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History and Education

Engaging the Global Class War

Series:

Curry Stephenson Malott

History and Education is a text that engages the history of the global class war, from the United States to the former Soviet Union, from the People’s Republic of China to the Democratic People’s Republic of Korea, in order to contribute to the development of communist pedagogy. Central to this communist pedagogy is the struggle for Native American sovereignty and for the self-determination of oppressed nations within the U.S. Pedagogical theory is mobilized to highlight the centrality of seizing state power in the movement for transforming capitalist production relations and bourgeois society into socialist relations and a communist form of society premised on the self-determination of racial, ethnic, and linguistic minorities. In the process History and Education challenges both the white chauvinism of pure proletarian communists as well as the anti-communism that, for decades, has dominated the Left in general, and the educational Left in particular, especially in the U.S. The book contributes to the current resurgence in the popularity and appeal of socialism as an achievable and necessary internationalist, solidarity-based alternative to capitalism.
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Series:

Marcus Dengler

Marcus Dengler untersucht anhand von Unterrichtskonzepten die derzeitige Umsetzungspraxis der lernfeldorientierten Rahmenlehrpläne im Berufsfeld Metalltechnik. Er arbeitet empirisch in einem Forschungsfeld, das bislang vor allem durch eine theoretische Auseinandersetzung geprägt ist. Seine materialgestützte, inhaltlich-didaktische Analyse der Planungsunterlagen eröffnet eine differenzierte und tragfähige Betrachtung der didaktischen Qualität der Lehrplanumsetzung. Damit einhergehend erfolgt eine intensive Auseinandersetzung mit den didaktisch-methodischen Hintergründen, Bezügen, Wirkungen und Wechselwirkungen des Lernfeldunterrichts.
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The Social Foundations Reader

Critical Essays on Teaching, Learning and Leading in the 21st Century

Eleanor Blair and Yolanda Medina

The Social Foundations Reader is meant for undergraduate and graduate students in introductory foundations of education classes. No other contemporary reader provides such a broad and yet critical view of the issues typically addressed in an introductory foundations course. Instead, most provide a generic and typically conservative perspective on schools and classrooms and do little to encourage students to consider the important roles of critical theory and social justice in the creation of school environments that are responsive to issues of equity and diversity. This book provides a different lens through which students can view what happens in twenty-first-century schools while also considering the perspectives of multiple constituencies: parents, teachers, students and communities. The reader of this text is exposed to a wide range of scholarship in the foundations of education; essays range from the more traditional work of John Dewey to the controversial ideas of Henry Giroux. Contested topics associated with teaching, learning and leading in contemporary public schools are considered within a context where grappling with the answers to fundamental questions that will ultimately guide meaningful school reform is an essential part of becoming an educator. Each of the five sections in the book is accompanied by an introduction and summary/reflection questions to both guide reading and challenge students to think critically about how to synthesize and apply the ideas being presented.
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Joseph L. DeVitis

The last half century has created deep tensions in how we analyze educational and social change. Educators, policymakers, and concerned citizens have had to cope with competing belief systems in evaluating and acting upon school policies and practices. This illuminating book untangles many of the roots of those persistent debates that have divided the nation for so long. It offers readers a critical opportunity to reflect on our continuing ideological struggles by examining popular books that have made a difference in educational discourse.
The editor has specifically selected key books on social and educational controversies that speak to wide audiences. They frame contextual issues that so-called «school reformers» have often neglected – much to the detriment of any real educational progress. Ultimately, this text is meant to stir our consciences, to disorder our certainties, and to compel us to treat education and culture with both reason and passion. It is highly relevant for courses in social foundations of education, school reform, educational policy studies, philosophy of education, history of education, politics of education, curriculum studies, and teacher education.