%0 Book
%A Stella Cambrone-Lasnes
%D 2015
%C Lausanne, Switzerland
%I Peter Lang Verlag
%@ 1424-5868
%@ 9783035203196
%T Pratiques et représentations sociales des langues en contexte scolaire plurilingue
%B Étude comparée de la Dominique et de Sainte-Lucie
%R 10.3726/978-3-0352-0319-6
%U https://www.peterlang.com/document/1053266
%X Dans quelle mesure une étude comparée des pratiques et représentations des langues chez des acteurs scolaires (enseignants, élèves, parents d’élèves et représentants institutionnels) permet-elle d’identifier les facteurs relatifs à l’introduction ou non à l’école de la langue dite nationale – le créole à base lexicale française ? À quel point est-il pertinent de l’introduire dans le système éducatif anglophone de petits États-nations en développement comme la Dominique et Sainte-Lucie – caractérisés par une dynamique sociale et culturelle où conflit et contact de langues (anglais, créoles, chinois, français, espagnol, hindi, garifuna et/ou kokoy) rythment la vie quotidienne des locuteurs ? Comment l’école peut-elle favoriser un meilleur apprentissage du vivre ensemble ? Pour mener à bien cette recherche-action, l’étude s’inscrit dans une approche expérimentale de type hypothético-déductive. Elle propose des pistes de réflexion pour améliorer le partenariat langue officielle / langue nationale dans un contexte scolaire caractérisé par des pratiques bi-plurilingues.
%K Politique linguistique éducative, Contact de langues et représentations du parler bilingue, Discours et systèmes de représentation, Plurilinguisme et formation des enseignants, Caraïbe, Créoles, FLE
%G French