TY  - BOOK
AU  - Bertrand Toumi Njeugue
PY  - 2022
CY  - Berlin, Germany
PB  - Peter Lang Verlag
SN  - 9783631870068
TI  - Rollenvorstellungen kamerunischer Lehrkräfte im schulischen DaF-Unterricht
T2  - Eine qualitative praxiserkundende Fallstudie
DO  - 10.3726/b19214
UR  - https://www.peterlang.com/document/1168519
N2  - Was macht den Unterschied im Lehr-Lern-Prozess aus? In der Unterrichtsforschung wird in erster Linie die Ansicht vertreten, dass dabei alles auf die Expertise der Lehrperson ankommt. Es wird postuliert, dass der Erfolg bzw. Misserfolg der Schüler*innen beim (Fremdsprachen-)Lernen hauptsächlich auf Lehrkräfte zurückzuführen ist und vorwiegend davon abhängt, welche Geisteshaltungen den Handlungen und Entscheidungen der Lehrenden zugrunde liegen. Im vorliegenden Buch wird zum einen die Relevanz der Rollenvorstellungen von Lehrenden für die Prozessqualität des Unterrichts untersucht, zum anderen der Veränderungsprozess einiger Aspekte des Lehrer*innen-Handelns im Lehr-Lern-Prozess. Dabei wird Bezug auf den DaF-Unterricht in Kamerun genommen.
KW  - Themenzentrierte Interaktion, Lehrerexpertise, Großgruppenunterricht, Unterrichtsqualität, Unterrichtsentwicklung, Aktionsforschung, Grounded Theory, Mündliches Schülerfeedback, Nachhaltige Entwicklung
LA  - German
ER  -