TY  - JOUR
AU  - Hannah Wiegand
AU  - Silke rumpa
PY  - 2024
CY  - Berlin, Germany
PB  - Peter Lang Verlag
JF  - Pädagogische Rundschau
IS  - 5
VL  - 78
SN  - 2365-8142
TI  - Zusammenhang zwischen formativem Assessment und schulischer Leistung
T2  - Ein Literaturreview
DO  - 10.3726/PR052024.0050
UR  - https://www.peterlang.com/document/1510375
N2  - Der Beitrag zeigt empirische Befunde zum Verhältnis von formativem Assessment und schulischer Leistung. Dies erfolgt anhand einer Zusammenschau von 16 englisch- und deutschsprachigen Studien aus den letzten sieben Jahren. Die Ergebnisse dokumentieren trotz hoher Diversität in den Forschungsdesigns einen relativ einheitlichen und positiven Zusammenhang. Dies stellt eine gute Argumentationsgrundlage für einen vermehrten Einsatz formativer Assessments in der schulischen Praxis dar.
ER  -