%0 Book
%A Emmanuelle Canut
%A Céline Beaugrand
%A Juliette Delahaie
%A Magali Husianycia
%D 2025
%C Lausanne, Switzerland
%I Peter Lang Verlag
%@ 2593-6972
%T (Ré)apprendre à lire et à écrire à des apprenants vulnérables
%B De la dictée au formateur à la maitrise de l’écrit
%U https://www.peterlang.com/document/1519206
%X Les formateurs qui accompagnent des publics avec de faibles compétences langagières, comme les personnes en situation d’illettrisme ou d’alphabétisation, se trouvent le plus souvent démunis pour trouver des outils adaptés permettant de travailler à la fois l’apprentissage de l’oral et de l’écrit. Pour aider les personnes fragilisées dans leur (ré)apprentissage du parler-lire-écrire, ce livre propose une démarche globale d’apprentissage, éprouvée sur le terrain, et basée sur une activité spécifique　: la　dictée au formateur.  L’ouvrage développe les principes de la dictée au formateur, c’est-à-dire la mise en œuvre par les apprenants d’un oral «　écrivable　» graphié par un formateur-expert pour réaliser des textes qui serviront de tremplin à la production d’écrit et à l’étude de la langue.  Les acteurs et professionnels du champ social et éducatif, confrontés à des publics analphabètes, illettrés, ou primo-arrivants ayant le français comme langue seconde ou étrangère, pourront ainsi trouver dans cet ouvrage une réflexion didactique et des éléments pédagogiques pour amener les personnes vulnérables sur le chemin de l’écrit.
%K Apprentissage de la langue, français L1/L2, public vulnérable, situation d’illettrisme, apprenants faiblement scolarisés, lien oral-écrit, dictée au formateur, médiation formateur-apprenant, organisation textuelle, structure de la langue, interculturalité
%G French