TY  - JOUR
AU  - Christoph Schröder
PY  - 2025
CY  - Berlin, Germany
PB  - Peter Lang Verlag
JF  - Pädagogische Rundschau
IS  - 5
VL  - 79
SN  - 2365-8142
TI  - Pädagogische Feldzugänge – Partizipative Methoden des Design-Based Research Ansatzes
DO  - 10.3726/PR052025.0061
UR  - https://www.peterlang.com/document/1676528
N2  - Die Frage nach der adäquaten Erfassung pädagogischer Wirklichkeiten gehört zum Kanon erziehungswissenschaftlicher Debatten. Und jeder Antwortversuch beschäftigt sich zwangsläufig auch mit dem Verhältnis erziehungswissenschaftlicher Forschung und pädagogischer Praxis sowie mit dem Selbstverständnis der Erziehungswissenschaft.1 Dazu kommt die Forderung, erziehungswissenschaftliche Forschung müsse sich, angesichts aktueller gesellschaftlicher Transformationsprozesse, verstärkt interdisziplinär ausrichten2 und sich prinzipiell mit der Frage auseinandersetzen, inwieweit sie sich als „Grundlagendisziplin“3 verstehe, beziehungsweise wie sie zukünftig ihr Verhältnis zu Disziplinen wie der Psychologie und der Soziologie definieren möchte.
KW  - pädagogische, feldzugänge, partizipative, methoden, design-based, research, ansatzes
ER  -