TY  - BOOK
AU  - Marco Hessels
AU  - Christine Hessels-Schlatter
PY  - 2011
CY  - Lausanne, Switzerland
PB  - Peter Lang Verlag
SN  - 9783035200003
TI  - Evaluation et intervention auprès d’élèves en difficultés
DO  - 10.3726/978-3-0352-0000-3
UR  - https://www.peterlang.com/document/1043789
N2  - Les recherches scientifiques montrent qu’un grand nombre d’élèves ne bénéficient pas d’une forme d’enseignement apte à exploiter et stimuler au mieux leurs ressources cognitives et scolaires. Les questions d’évaluation et d’intervention sont donc d’importance. D’une part, l’évaluation ne doit pas sous-estimer les compétences réelles de l’élève, et surtout ne doit pas s’arrêter à ce que l’élève n’a pas encore appris mais s’intéresser à ce qu’il peut encore apprendre. D’autre part, les interventions doivent être ciblées et efficaces, afin d’amener chaque élève à exploiter au mieux ses compétences et conduire celui qui en manque à les développer. Cet ouvrage présente un cadre théorique pour l’évaluation de la capacité d’apprentissage et l’intervention métacognitive. Plusieurs études auprès d’élèves d’âges et de niveaux différents et dans des contextes divers sont présentées et discutées : élèves du niveau primaire avec difficultés d’apprentissage, jeunes en formation préprofessionnelle avec déficience intellectuelle, jeunes en formation professionnelle avec difficultés d’apprentissage ou déficience intellectuelle, et élèves scolarisés dans des écoles spéciales (institutions) avec déficience intellectuelle importante.
KW  - Bildungsstrategien, Bildungspolitik, Programmes dintervention cognitive en éducation spéciale, Apprentissage, Ecole spéciale, Déficience intellectuelle, Selbstgesteuertes Lernen, Lehrer, Intervention, Schulleistung, Compétence
LA  - French
ER  -