TY  - BOOK
AU  - Inge Rychener
PY  - 2011
CY  - Lausanne, Switzerland
PB  - Peter Lang Verlag
SN  - 2235-6339
SN  - 9783035103014
TI  - Wie Kinder ein Bilderbuch verstehen
T2  - Eine empirische Studie zur Entwicklung des Textverstehens- Schulsynode
DO  - 10.3726/978-3-0351-0301-4
UR  - https://www.peterlang.com/document/1052688
N2  - Viele Jugendliche haben Schwierigkeiten, einen gelesenen Text zu verstehen – so bestätigt es auch die Pisa Studie 2009. Allen im Bildungsbereich Tätigen ist bewusst, dass sie das Textverstehen bereits bei jungen Kindern aktiv und gezielt fördern sollten. Dabei stellen sich folgende Fragen: Wo kann diese Unterstützung beginnen? Wie versteht ein Kind überhaupt einen Text? Wie sollen Lehrende eine Förderung sinnvoll strukturieren?  Diese Studie analysiert den Entwicklungsstand des Textverstehens von Lernenden der zweiten Primarklasse (4. Bildungsjahr). Der komplexe Prozess des Textverstehens lässt sich dabei in fünf Gruppen von Operationen zusammenfassen. Diese Gruppen ermöglichen es, Textverstehen an lehr- und lernbaren Kriterien festzumachen. Die Autorin untersucht anhand eines Bilderbuches, wie weit die Operationen und deren Zusammenspiel bei Kindern entwickelt sind. Die Arbeit leistet einen wichtigen Beitrag zur umfassenden Förderung des Textverstehens von jungen Kindern: Lehrpersonen erhalten ein Instrument, welches ihnen erlaubt, das Textverstehen bei Kindern bereits ab dem frühen Vorlese- und Lesealter gezielt zu fördern.
KW  - Studien zur Kinder- u. Jugendliteratur, Textwissenschaft, Sprachdidaktik, Literaturdidaktik, Textlinguistik
LA  - German
ER  -