Search Results

You are looking at 1 - 3 of 3 items for

  • Author or Editor: Anne-Claude Berthoud x
Clear All Modify Search
Restricted access

Anne-Claude Berthoud

Il y a en didactique des domaines qui sont restés longtemps réfractaires à l'explication, faute d'un outillage descriptif approprié. Les développements actuels de la linguistique de l'énonciation autorisent l'élaboration de nouvelles hypothèses sur le fonctionnement de certains noyaux de résistance. C'est le cas en particulier des verbes allemands à particules hin et her. Les opérations psycholinguistiques par lesquelles l'apprenant accède à de nouvelles modalités d'insertion du sujet énonciateur dans la situation d'énonciation exigent une activité de réflexion dite «métalinguistique». La complexité de ces opérations constitue, par ailleurs, un terrain d'observation privilégié pour éclairer les processus d'acquisition d'une langue seconde. L'évaluation du rôle de la conscience dans l'appréhension d'un nouveau système suscite une réflexion sur l'articulation des activités linguistiques et métalinguistiques.
Restricted access

Des linguistes et des enseignants

Maîtrise et acquisition des langues secondes

Anne-Claude Berthoud and Bernard Py

Les relations entre la didactique des langues et les disciplines de référence - notamment la linguistique - ont suscité de nombreux débats. Les auteurs de cet ouvrage partent de l'idée que la linguistique est utile à la didactique en particulier du point de vue des représentations que les enseignants se font des fonctionnements et de l'apprentissage de la langue. L'objectif de ce livre est justement d'enrichir les réflexions personnelles du lecteur en esquissant - avec simplicité et sans aucune prétention savante - quelques réponses à la question si complexe Que signifie apprendre et maîtriser une langue? Les théories actuelles ne sont pas évoquées pour elles-mêmes, mais plutôt comme repères destinés à aider les enseignants qui le souhaitent à modifier et enrichir les représentations qui servent de cadre à leurs activités quotidiennes.
Restricted access

Anne-Claude Berthoud and Lorenza Mondada

Cet ouvrage rassemble les textes des communications présentées au colloque Modèles du discours en confrontation, organisé à l’Université de Lausanne en novembre 1998.
Il met en scène un débat particulièrement stimulant entre des conceptions relativement différentes, sinon antagonistes, de l’interaction verbale, dont il s’agit de saisir la diversité et l’originalité au travers de leurs présupposés et de leurs postures méthodologiques et théoriques.
Plutôt qu’une approche comparant de façon abstraite des modèles théoriques, l’ouvrage a préféré une mise à l’épreuve de ces modèles sur des données empiriques, afin de mieux faire apparaître leurs enjeux respectifs.
Ces enjeux sont définis à partir de quatre questions centrales posées aux différents auteurs, portant sur la façon de concevoir les relations entre niveaux d’analyse, de définir des unités pertinentes, d’identifier des observables et de se doter de corpus empiriques adéquats.
La démarche choisie constitue en quelque sorte une illustration pratique de l’hypothèse selon laquelle les savoirs se construisent, se co-construisent, au fil de l’interaction verbale; ces processus étant d’autant plus visibles qu’ils émergent d’une situation de confrontation.