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  • Author or Editor: Bernard Schneuwly x
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Enseigner l'histoire. Des manuels à la mémoire

Textes réunis et présentés par Henri Moniot

Bernard Schneuwly

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Les langues et l'école

Bilinguisme inégal dans l'école algérienne- Préface de Jean-Paul Bronckart

Bernard Schneuwly

Quelles sont les conséquences d'un multilinguisme (arabe littéraire, français) qui «annule» implicitement la langue usuelle du milieu social (arabe parlé) et qui renvoie à des univers sémantiques partiellement disjoints et concurrents? Difficultés de maîtrise langagière, conflits d'identité, déperdition scolaire... l'auteur propose une ébauche de réponse à la spécificité de la situation algérienne et, à travers elle, invite à une réflexion générale sur les problèmes du multilinguisme et de l'école.
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Science(s) de l’éducation 19 e –20 e siècles- Erziehungswissenschaft(en) 19.–20. Jahrhundert

Entre champs professionnels et champs disciplinaires- Zwischen Profession und Disziplin

Rita Hofstetter and Bernard Schneuwly

Cet ouvrage analyse les ressorts de l’émergence et du développement de la pédagogie ou science(s) de l’éducation. Par quels emprunts, ruptures, confrontations, la discipline s’institutionnalise-t-elle progressivement? Comment s’élaborent et évoluent ses réseaux de communication et productions scientifiques? Quelles relations entretient-elle à la fois avec les champs professionnels de référence et avec les autres disciplines qui traitent elles aussi des phénomènes éducatifs?
Des spécialistes de différents horizons disciplinaires, géographiques et culturels éclairent de points de vue complémentaires les configurations contrastées revêtues par la pédagogie ou science(s) de l’éducation durant les deux derniers siècles.
Dieser Band analysiert die Entstehung und Entwicklung der Pädagogik und der Erziehungswissenschaft(en). Aufgrund welcher Entlehnungen, Brüche und Auseinandersetzungen institutionalisiert sich allmählich diese Disziplin? Wie entwickeln sich ihre Kommunikationsnetze und wissenschaftlichen Ergebnisse? Welche Beziehungen geht sie zu Berufsfeldern und zu anderen Disziplinen ein, die sich mit Erziehung befassen?
Spezialisten aus verschiedenen Disziplinen, geographischen und kulturellen Bereichen beleuchten, aus sich ergänzenden Gesichtspunkten, die kontrastreichen Formen der Pädagogik und Erziehungswissenschaft(en) im Verlauf der zwei letzten Jahrhunderte.
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L'Ecole républicaine française et ses miroirs

L'idéologie scolaire française et sa vision de l'école en Suisse et en Belgique à travers la Revue pédagogique 1878–1900- Préface de Daniel Hameline

Pierre Ognier and Bernard Schneuwly

La mise en place de l'école primaire, gratuite, obligatoire et laïque en France à partir de 1880 ne s'est pas faite «en vase clos». Certes ce sont bien les grands principes de la «tradition» républicaine française issue de la Révolution qui ont guidé l'action législative et réglementaire des Jules Ferry, Paul Bert, René Goblet... . Cependant les réalisations scolaires de la Suisse et de la Belgique, pays en partie francophones, étaient parfaitement connues et suivies par des administrateurs comme Ferdinand Buisson qui a enseigné à Neuchâtel entre 1886 et 1870, et par des «militants» comme Jean Macé qui, en 1865, ramène d'un séjour en Belgique l'idée de la Ligue de l'enseignement. Prenant essentiellement comme base documentaire la Revue pédagogique, l'ouvrage se propose, après une présentation fouillée de l'idéologie qui inspire la création de l'école républicaine, d'analyser les «effets de miroir» qui se jouent dans un certain nombre de textes, entre 1878 et 1900: l'école suisse et belge au miroir de l'idéologie scolaire française, l'école française au miroir des deux premières.
Une perspective «cavalière» de l'évolution des trois systèmes d'enseignement primaire jusqu'à nos jours clôt l'ouvrage.
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Rita Hofstetter and Bernard Schneuwly

This book is about the tumultuous and even passionate relationship between New Education and Educational Sciences, which are regarded as an inseparable «couple», intrinsically linked and surprisingly fruitful. Yet they remain irreconcilable and are mutually contradictory in a number of their elements and characteristics. Do Educational Sciences offer a scientific base or ideological support for New Education? Do the numerous new educational initiatives and reforms provide a «laboratory» for Educational Sciences or alternatives to the new scientific paradigms? Is this at the risk of their merging? And what is the price of these tensions?
Specialists in the history of Educational Sciences and New Education from various geographical, cultural and disciplinary horizons explore the complex links between this powerful reforming movement and the nascent disciplinary field that emerged during the first half of the 20th century.
Cet ouvrage analyse les relations tumultueuses – passionnelles même – de l’Education nouvelle et des Sciences de l’éducation : un couple indissociable – intrinsèquement lié et d’une étonnante fécondité – autant qu’inconciliable, nombre de leurs présupposés et caractéristiques se contredisant mutuellement. Les Sciences de l’éducation offrent-elles la base scientifique ou l’appui idéologique de l’Education nouvelle ? Les nombreuses expériences et réformes éducatives constituent-elles des laboratoires des Sciences de l’éducation ou des alternatives aux nouveaux paradigmes scientifiques ? Au risque de leur fusion ? Au prix de quelles tensions ?
Des spécialistes de l’histoire des Sciences de l’éducation et de l’Education nouvelle d’horizons géographiques, culturels et disciplinaires divers explorent les rapports complexes entre ce puissant mouvement réformiste et le champ disciplinaire naissant durant la première moitié du 20 e siècle.
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Rita Hofstetter and Bernard Schneuwly

C’est dans un même mouvement que se mettent en place, en Suisse comme dans maints Etats occidentaux, les systèmes scolaires modernes, un réseau dense de professionnels de l’éducation et un nouveau champ disciplinaire ayant pour objet les phénomènes éducatifs. Alors que le paysage des hautes écoles se redéfinit et que les sciences sociales s’institutionnalisent, on assiste au tournant des 19 e et 20 e siècles, à l’émergence des sciences de l’éducation comme nouvelle discipline académique. Elles conquièrent non sans controverses leurs assises universitaires durant le 20 e siècle, moyennant cours, diplômes, chaires, laboratoires, instituts, réseaux de communication. Fondé sur l’analyse de volumineuses archives, cet ouvrage, pionnier en la matière, retrace les premiers développements des sciences de l’éducation dans tous les sites significatifs helvétiques. A la confluence de traditions académiques diverses, la Suisse constitue un laboratoire pour dégager des configurations contrastées en fonction des contextes historiques et culturels. L’enquête met en évidence les puissantes tensions qui accompagnent l’institutionnalisation de cette discipline constitutivement pluridisciplinaire: entre professions éducatives et champ disciplinaire, entre militance réformiste et engagement scientifique, entre inscriptions locales et visées internationales sinon universalisantes. Champ disciplinaire indiscipliné, les sciences de l’éducation constituent un prototype à travers lequel peuvent s’étudier à la loupe des modalités de production de connaissances en osmose avec le contexte social dans lequel il s’inscrit et qu’il influence.
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Outils et signes

Perspectives actuelles de la théorie de Vygotski

Christiane Moro, Bernard Schneuwly and Michel Brossard

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L'élève et/ou les connaissances scientifiques

Approche didactique de la construction des concepts scientifiques par les élèves

Association DIRES, André Giordan and Bernard Schneuwly

«Faire acquérir des connaissances scientifiques par les élèves»! Voilà une finalité valorisée par les circulaires pédagogiques, réclamée par les parents, et sans cesse reprise par les enseignants.
Or, chaque fois que l'on tente d'évaluer sérieusement l'acquis scolaire, on reste médusé. Face à l'ampleur des problèmes, pas seulement scolaires, il fallait substituer à la tradition, à l'empirisme et même à l'innovation pour l'innovation une méthodologie scientifique abordant franchement ces questions.
L'ouvrage propose un modèle (au sens scientifique du terme) pour la diffusion et l'appropriation d'une culture scientifique. Il évoque les instruments nécessaires à la formation des enseignants. Il éclaire les liens entre mécanismes d'apprentissage, représentations des élèves et approches épistémologiques. Par là-même il dessine un nouveau rôle pour le maître.
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Exploration

Collection de la Société Suisse pour la Recherche en Education

Edited by Bernard Schneuwly, Georges Felouzis, Rita Hofstetter, Nicole Rege-Colet and Bernard Wentzel

"Interlocutrices privilégiées tant des acteurs sociaux que des autres sciences sociales, les sciences de l'éducation alimentent le questionnement éducatif des sociétés contemporaines. La Collection Exploration entend contribuer à cette réflexion.

La pluralité des disciplines et des approches en sciences de l'éducation définit la vocation de la Collection Exploration, celle de carrefour des multiples dimensions de la recherche et de l'action éducative. Sans a priori quant aux méthodes, la Collection publie des travaux empruntant une démarche scientifique, afin de les rendre accessibles aux chercheurs, aux formateurs, enseignants et éducateurs, et plus généralement à toute personne intéressée par l'analyse des phénomènes éducatifs. Comme l'évoque son nom, Exploration privilégie les travaux investissant des terrains nouveaux, abordant des questions vives de la recherche éducationnelle ou développant des méthodologies et des problématiques prometteuses.

La Collection Exploration comprend deux séries. La première, Recherches en sciences de l'éducation, réunit des ouvrages traitant tous les domaines de l'éducation. L'autre, Education: Histoire et pensée, est plus particulièrement dédiée aux travaux d'histoire et de philosophie de l'éducation.

Placée sous les auspices de la Société suisse pour la recherche en éducation, Exploration a été fondée en 1977; elle a depuis lors publié une centaine d'ouvrages. Quatre à huit volumes paraissent annuellement, choisis par les directeurs de la collection et évalués par des chercheurs scientifiques reconnus.

Editor’s Homepage:
Société suisse pour la recherche en éducation (SSRE)
Schweizerische Gesellschaft für Bildungsforschung (SGBF)
Società svizzera di ricerca in educazione (SSRE)
Swiss Society for Research in Education (SSRE)"