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All : recherches avec les jeunes enfants x
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Chapter 3 ← 24 | 25 → Pierre Mairesse Allocution d’ouverture C’est un grand honneur pour moi, et pour la Commission européenne que je représente ici, de vous présenter les perspectives européennes en matière d’apprentissage des langues. C’est encore un plus grand honneur que de le faire dans cette “Accademia della Crusca”. Dans la stratégie Europe 2020 pour la croissance et l’emploi, l’emploi des jeunes est la priorité des priorités pour L’Union Européenne. Les enjeux sont considérables:   1) 25% des enfants scolarisés en Europe ont des problèmes

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53 3 Aspects psycho- et neurolinguistiques dans l’apprentissage des langues Nous avons vu dans le chapitre précédent que la population scolaire est de plus en plus plurilingue, et ce, dès le plus jeune âge. Les enfants perçoivent déjà très tôt des différences de statut et/ou de prestige par rapport aux langues qui les entourent, dans le milieu familial ou institutionnel ou lors d’une rencontre « aléatoire » (rencontres avec des locuteurs d’autres langues dans un magasin, à l’arrêt de bus, etc.). Ces considérations relèvent de la sociolinguistique : elles

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propres remarques et observations consignées dans un carnet de bord. En interaction avec le sujet, il devait parfois déroger à certaines règles de conduite de la recherche pour maintenir une relation un minimum naturelle avec l’enfant. La posture scientifique, prescrite théoriquement, devenait de fait intenable pour l’expérimentateur dans certains cas, et il avoue lui-même s’être senti pris entre des attentes contradictoires, celles des règles de la recherche et celles de l’enfant en interaction avec lui. Du point de vue de l’enfant, la situation était souvent

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’analyse morphosyntaxique a été réalisée avec le module Tree-Tagger. 4   Cette dernière recherche a pu se développer dans le cadre d’un projet du pôle LaSCoD (CRTF, université de Cergy-Pontoise) déposé à la MSH Paris-Nord « Construction d’une mythologie urbaine : le jeune de banlieue. Étude d’un processus social de mise en altérité à travers une analyse des représentations et des discours », sous la direction de M.-M. Bertucci et I. Boyer (années 2010 et 2011). 5   StreetPress TV, < https://www.youtube.com/watch?v=3Dy-qjKJKzg >. 6   Ou la surmédiatisation de l’agression d

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études concernant des écrivains français, francophones, arabes, orientaux et européens tels que Gérard de Nerval, Marguerite Yourcenar, Richard Millet, Philippe Claudel, Amin Maalouf, Ghada El Samman, Umberto Eco, Orhan Pamuk, etc. ANNE-CAROLINE FIÉVET est ingénieure de recherche à l’EHESS (Paris, France), elle est responsable des études avec les jeunes enfants et les bébés au laboratoire de sciences cognitives et psycholinguistique (LSCP). Après une double formation en linguistique et en sciences de l’information et de la communication, elle a soutenu, en 2008, une

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francais n'existe pas veritablement en France, mais aussi qu' un flou considerable prevaut concernant la notion de bilinguisme, et les modalites de communication avec les eleves sourds. 8 il s'appelle aujourd'hui l'Institut National Superieur de formation et de recherche pour 1'Education des jeunes Handicapes et les Enseignements Adaptes (INS HEA et non plus CNEFEI). Le francais signe est un code gestuel representant la syntaxe et la grammaire du francais en signe. 11 n'est pas une langue et n'est pas utilise par les adultes sourds entre eux pour communiquer

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Le corps de l’audible | 335 → L’enfant et la traversée du langage : Œdipus Rex Le prologue silencieux, précédant l’ Œdipus Rex d’Igor Stravinsky dans la mise en scène de Robert Wilson 1 , est révélateur de la solution potentielle d’une énigme qui partage depuis un moment les critiques du metteur en scène américain. Les plus fervents admirateurs d’un théâtre d’images ou même de visions , selon Stefan Brecht 2 , sont en effet moins partisans de son théâtre depuis qu’il avait, déjà avec The Letter for Queen Victoria (1974), de plus en plus donné espace au

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international de l’Enfance, Paris, F. Nathan, 1933, p. 239-250. 20 Decroly, Ovide & Buyse, Raymond, Introduction à la pédagogie quantitative. Élé- ments de statistique appliqués aux problèmes pédagogiques, Bruxelles, M. Lamertin, 1929, 151 p. Ovide Decroly 148 Arnold Gesell et le « baby-test » Les liens de Decroly avec les travaux d’Arnold Gesell sur l’éveil psychomoteur du jeune enfant sont aussi intéressants. Comme tous les psychologues de l’enfant, Decroly s’intéresse à l’étude du niveau et du stade de développement de l’enfant, à sa personnalité innée et à la

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une inculcation morale et religieuse, l’autre nova- teur, surtout constitué par des démocrates sociaux, socialistes, commu- nistes ou anarchistes, qui souhaite prendre en compte les besoins de l’enfant pour un meilleur développement et épanouissement, tout en ne perdant pas de vue l’intégration sociale ultérieure dans une société transformée. Vision par trop simpliste qui, de plus, appréhende les idées et les idéaux comme étanches. Pour beaucoup, l’éducation première est déterminante et l’importance du groupe de pairs sur la sociabilité du jeune enfant en lien avec

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eu l’occasion de le montrer dans nos précédents travaux évoqués dans la synthèse jointe à ce mémoire. En outre, plusieurs opérations de reforestation, notamment en Provence et au Canada, font référence à L’Homme qui plantait des arbres . Cet ouvrage, d’abord refusé par les éditeurs pour adultes, a fini par obtenir un succès inattendu une fois publié dans des collections pour enfants. Il a donné lieu aussi à des films d’animation très appréciés par les jeunes, mais aussi par leurs parents. Le récit évoque la rencontre du narrateur avec un berger provençal, Elzéard