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Recherches avec les jeunes enfants

Perspectives internationales

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Edited by Pascale Garnier and Sylvie Rayna

Dans le contexte préscolaire francophone, rares sont les études qui considèrent les jeunes enfants comme de véritables interlocuteurs des chercheurs. Grâce à la traduction de chercheures, anglaise, islandaise, néo-zélandaise et suédoise, l’objectif de cet ouvrage est de diffuser des recherches réalisées avec les enfants et visant à rendre compte de leurs points de vue. Il montre des pratiques mises en œuvre concrètement avec les enfants pour faire entendre leur voix et comment s’en réapproprier les perspectives dans la recherche et les politiques de la petite enfance.

À travers la diversité des investigations réalisées dans les établissements d’accueil et d’éducation des jeunes enfants, les contributions insistent sur une éthique et une déontologie des chercheurs. Elles ouvrent de nouvelles démarches, proposent de nouveaux outils, en soulignant notamment l’importance des méthodologies visuelles pour permettre aux jeunes enfants d’exprimer, de différentes manières, leurs points de vue. À l’heure où la qualité de leur accueil et de leur éducation est réinterrogée, il est essentiel de se saisir de ces nouvelles perspectives qui permettent aux jeunes enfants d’être considérés comme experts de leur propre vie et parties prenantes d’une nouvelle vision du préscolaire.

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Les jeunes enfants protagonistes de la recherche et le rôle des méthodes visuelles participatives (Alison Clark)

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Les jeunes enfants protagonistes de la recherche et le rôle des méthodes visuelles participatives1

Alison CLARK2

Comment donner un statut aux points de vue, idées et intérêts des enfants de moins de six ans dans les processus de changement ? Ce chapitre porte sur la contribution des méthodes visuelles participatives conçues pour permettre aux jeunes enfants de documenter leurs expériences et faciliter les échanges avec les adultes. Nous présenterons des exemples, à partir de trois recherches effectuées dans le préscolaire, qui ont débouché sur l’approche mosaïque (Clark & Moss, 2011 ; Clark, 2010), en réunissant des outils à la fois visuels et verbaux dans le cadre de rencontres visant la co-construction de connaissances. Faire de la recherche avec les enfants et non sur les enfants peut redessiner les liens entre rôle des adultes et rôle des enfants dans la recherche, et en particulier les relations avec ceux qui contribuent à la production des résultats.

C’est ce dont nous discuterons ici, après avoir présenté cette approche. Tout d’abord, nous traiterons du rôle des jeunes enfants dans les recherches-action participatives, à l’aide d’exemples extraits d’études ayant adopté l’approche mosaïque. Puis, nous analyserons l’influence de cette approche sur le rôle des adultes dans le processus de la recherche, du point de vue du chercheur et du destinataire de la recherche. Cela nous conduira à discuter la contribution...

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