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Transitions dans la petite enfance

Recherches en Europe et au Québec

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Edited By Sylvie Rayna and Pascale Garnier

À la suite du colloque international Petite enfance, transitions et socialisation, ce livre rend compte de l’importance des transitions au cours de la petite enfance. Il montre toute la diversité des espace-temps transitionnels avant la scolarité obligatoire : entre la famille et des modes d’accueil familial ou collectif, et entre différents lieux institutionnels, comme la crèche et l’école maternelle. Il s’intéresse aussi à des micro-transitions dans la journée des enfants dans un même lieu d’accueil. Entre continuités et ruptures, il porte également sur des espaces institutionnels dont la vocation est précisément de faire transition entre la famille et l’école.

La pluralité des contextes nationaux de l’éducation des jeunes enfants est mise en relief, avec des contributions venant de Belgique, d’Écosse, de France, du Québec, de Suède et de Suisse. Dans ces différents contextes, les recherches montrent que l’éducation préscolaire est un lieu de tensions entre des systèmes de normes institutionnelles et culturelles différentes : les uns tournés vers le monde scolaire et les autres vers la sphère familiale. Penser les transitions permet d’en éclairer les définitions respectives en croisant les points de vue des professionnels et des parents, en lien avec les expériences vécues par les enfants. C’est aussi montrer les défis que représentent ces tournants décisifs de leur vie.

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Titres de la collection

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Collection Petite enfance et éducation

Nouvelles perspectives sur l’éducation et l’accueil des jeunes enfants

Cette collection a pour but de proposer des ouvrages de recherche sur les modalités d’éducation et d’accueil des enfants de la naissance jusqu’au seuil de la scolarité obligatoire ou élémentaire. Elle défend l’idée d’une spécificité culturelle et sociale des structures qui assurent le passage du monde familial au monde scolaire et qui construisent des espaces de vie et d’apprentissage pour les enfants de 0 à 6 ans. Il s’agit d’en analyser les variations en fonction des conceptions de l’enfant et de l’éducation mobilisées, de la formation et du statut des professionnel.le.s, des choix politiques et financiers, des attentes des parents. Pour cela, cette collection souhaite proposer de nouvelles perspectives marquées par la prise en compte de la dimension sociale et culturelle de ces pratiques d’accueil et d’éducation. Évitant les approches étroites et techniques ainsi que toute valorisation d’une norme universelle, elle est ouverte à la diversité des approches et des disciplines, l’exploration de nouveaux paradigmes, l’interrogation critique.

Directeur de la collection

Gilles Brougère (Université Paris 13- Sorbonne Paris Cité)

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