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La professionnalisation en débat

Entre intentions et réalisations

Edited By Stéphane Guillon and Najoua Mohib

 La polysémie du terme même de professionnalisation ne permet pas de s’accorder sur un angle d’approche à privilégier. Une telle thématique est source de tensions dans la mesure où elle est le point nodal d’un rapport de forces entre deux systèmes dont les objectifs diffèrent : le marché du travail d’un côté, l’offre éducative de l’autre. Positionner le processus de professionnalisation comme objet central d’un ouvrage en sciences de l’éducation rend possible une lecture plurielle d’une problématique qui interroge le système éducatif en tant qu’il se transforme malgré lui pour répondre à des injonctions parfois paradoxales. Les auteurs ont développé des expertises dans les différents champs concernés ici : enseignement, formation, travail social. On trouvera dans cet ouvrage un effort définitionnel qui montre combien la professionnalisation est perçue à la fois comme un processus d’homogénéisation des pratiques à l’intérieur des groupes professionnels, mais également comme une injonction à modifier le contenu des savoirs transmis, pour répondre aux demandes du secteur productif en termes de compétences professionnelles ; ensuite une description des mécanismes de professionnalisation en termes de mise en oeuvre de dispositifs, d’ingénierie de diplôme, de modalités de financement et d’outillage des établissements d’enseignement supérieur et de ses acteurs ; enfin une réflexion sur les cadres théoriques ou idéologiques sous-jacents à ce processus de professionnalisation et les risques que cette évolution engendre sur le marché du travail et les systèmes de formation.

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Préface (Richard Wittorski)

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Préface

Richard WITTORSKI

Université de Rouen

D’évidence et nous le savons bien aujourd’hui, le vocable « professionnalisation », comme celui de compétence et d’autres mots participant du même champ lexical, souffre d’une certaine ambiguïté et polysémie.

Une ambiguïté d’abord car, à l’instar du mot « métier », quand on parle de la professionnalisation de quelqu’un on ne sait jamais vraiment, au premier abord, si l’on parle du parcours de formation-travail qui lui est proposé (ce que l’on peut appeler l’offre de professionnalisation) ou si l’on parle de la façon dont il se transforme et apprend dans ce parcours (ce que l’on peut appeler la dynamique d’apprentissage-développement professionnel). Une polysémie ensuite car la professionnalisation peut désigner tour à tour la mise en ordre et formalisation sociale d’activités et la constitution de métiers ou professions (qu’ont étudiées et continuent à étudier les travaux relevant de la sociologie des professions et des groupes professionnels), bref la « professionnalisation-profession », mais aussi le processus de formation des personnes que l’on peut appeler la « professionnalisation-formation » et enfin le développement d’une rhétorique organisationnelle accompagnant la « mise en ordre » et formalisation des activités collectives d’une organisation traduisant une logique de « professionnalisation-organisation ».

Le présent ouvrage permet d’éclairer cette polysémie en abordant successivement les enjeux de la professionnalisation (notamment en lien avec le développement d’une flexibilité du travail et de nouvelles orientations...

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