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Internationalismes éducatifs entre débats et combats (fin du 19e - premier 20e siècle)

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Edited By Joëlle Droux and Rita Hofstetter

Internationaliser les questions relatives à l’éducation et l’enfance pour les résoudre à l’échelle globale afin de préserver l’avenir de la planète : tel est le dessein d’une myriade de mouvements et d’organismes pédagogiques, intellectuels, ouvriers, syndicaux, religieux, féministes, pacifistes durant les décennies marquées par l’émergence et les activités de la Société des Nations (SDN). Tout comme celle-ci, traversée de tensions et de conflits, l’internationalisation du champ éducatif a donné lieu à de multiples interprétations et incarnations, parfois convergentes, souvent contrastées, voire contradictoires. Les contributions réunies dans ce volume illustrent la variété des objets et des réseaux à travers lesquels se sont construits, partagés et diffusés ces internationalismes éducatifs. Protection des plus vulnérables, accès à la scolarité, éducation à la compréhension mondiale, conscientisation des classes laborieuses, émancipation des femmes, aide intellectuelle aux prisonniers de guerre : comment penser le rôle des échanges transnationaux dans la façon dont ces causes éducatives sont traitées, négociées, conceptualisées, réappropriées sur les terrains locaux et nationaux ?

L’ouvrage enrichit ici notre connaissance, en postulant que le changement d’échelle d’analyse, alternant espaces circonscrits et échelles plus globalisantes, peut mettre en lumière des facteurs d’évolution susceptibles de renouveler notre vision de cette période, et de son paysage éducatif.

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Titres parus dans la collection

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Exploration

Ouvrages parus

Education: histoire et pensée

Cristian Bota: Pensée verbale et raisonnement. Les fondements langagiers des configurations épistémiques. 260 p., 2018.

Catherine Bouve: L’utopie des crèches françaises au XIXe siècle. Un pari sur l’enfant pauvre. Essai socio-historique. 308 p., 2010.

Loïc Chalmel: La petite école dans l’école – Origine piétiste-morave de l’école maternelle française. Préface de J. Houssaye. 375 p., 1996, 2000, 2005.

Loïc Chalmel: Jean Georges Stuber (1722-1797) – Pédagogie pastorale. Préface de D. Hameline, XXII, 187 p., 2001.

Loïc Chalmel: Réseaux philanthropinistes et pédagogie au 18e siècle. XXVI, 270 p., 2004.

Nanine Charbonnel: Pour une critique de la raison éducative. 189 p., 1988.

Marie-Madeleine Compère: L’histoire de l’éducation en Europe. Essai comparatif sur la façon dont elle s’écrit. (En coédition avec INRP, Paris). 302 p., 1995.

Jean-François Condette, Jules Payot (1859-1940). Education de la volonté, morale laïque et solidarité. Itinéraire intellectuel et combats pédagogiques au coeur de la IIIe République. 316 p., 2012.

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Lucien Criblez, Rita Hofstetter (Ed./Hg.), Danièle Périsset Bagnoud (avec la collaboration de/unter Mitarbeit von): La formation des enseignant(e)s primaires. Histoire et réformes actuelles / Die Ausbildung von PrimarlehrerInnen. Geschichte und aktuelle Reformen. VIII, 595 p., 2000.

Daniel Denis, Pierre Kahn (Ed.): L’Ecole de la Troisième République en questions. Débats et controverses dans le Dictionnaire de pédagogie de Ferdinand Buisson. VII, 283 p., 2006.

Marcelle Denis: Comenius. Une pédagogie à l’échelle de l’Europe. 288 p., 1992.

Joëlle Droux & Rita Hofstetter (Éds.): Internationalismes éducatifs entre débats et combats (fin du 19e – premier 20e siècle). 304 p., 2020.

Patrick Dubois: Le Dictionnaire de Ferdinand Buisson. Aux fondations de l’école républicaine (1878-1911). VIII, 243 p., 2002.

Marguerite Figeac-Monthus: Les enfants de l’Émile? L’effervescence éducative de la France au tournant des XVIIIe et XIXe siècles. XVII, 326 p., 2015.

Nadine Fink: Paroles de témoins, paroles d’élèves. La mémoire et l’histoire de la Seconde Guerre mondiale de l’espace public au monde scolaire. XI, 266 p., 2014.

Philippe Foray: La laïcité scolaire. Autonomie individuelle et apprentissage du monde commun. X, 229 p., 2008.

Jacqueline Gautherin: Une discipline pour la République. La science de l’éducation en France (1882-1914). Préface de Viviane Isambert-Jamati. XX, 357 p., 2003.

Daniel Hameline, Jürgen Helmchen, Jürgen Oelkers (Ed.): L’éducation nouvelle et les enjeux de son histoire. Actes du colloque international des archives Institut Jean-Jacques Rousseau. VI, 250 p., 1995.

Béatrice Haenggeli-Jenni: L’Éducation nouvelle : entre science et militance. Débats et combats au prisme de la revue Pour l’Ère Nouvelle (1920-1940). VIII, 361 p., 2017.

Rita Hofstetter: Les lumières de la démocratie. Histoire de l’école primaire publique à Genève au XIXe siècle. VII, 378 p., 1998.

Rita Hofstetter, Charles Magnin, Lucien Criblez, Carlo Jenzer (†) (Ed.): Une école pour la démocratie. Naissance et développement de l’école primaire publique en Suisse au 19e siècle. XIV, 376 p., 1999.

Rita Hofstetter, Bernard Schneuwly (Ed./Hg.): Science(s) de l’éducation (19e-20e siècles) – Erziehungswissenschaft(en) (19.–20. Jahrhundert). Entre champs professionnels et champs disciplinaires

Zwischen Profession und Disziplin. 512 p., 2002.

Rita Hofstetter, Bernard Schneuwly (Ed.): Passion, Fusion, Tension. New Education and Educational Sciences – Education nouvelle et Sciences de l’éducation. End 19th – middle 20th century

Fin du 19e – milieu du 20e siècle. VII, 397 p., 2006.

Rita Hofstetter, Bernard Schneuwly (Ed.), avec la collaboration de Valérie Lussi, Marco Cicchini, Lucien Criblez et Martina Späni: Emergence des sciences de l’éducation en Suisse à la croisée de traditions académiques contrastées. Fin du 19e – première moitié du 20e siècle. XIX, 539 p., 2007.

Jean Houssaye: Théorie et pratiques de l’éducation scolaire (1): Le triangle pédagogique. Préface de D. Hameline. 267 p., 1988, 1992, 2000.

Jean Houssaye: Théorie et pratiques de l’éducation scolaire (2): Pratique pédagogique. 295 p., 1988.

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Alain Kerlan: La science n’éduquera pas. Comte, Durkheim, le modèle introuvable. Préface de N. Charbonnel. 326 p., 1998.

Francesca Matasci: L’inimitable et l’exemplaire: Maria Boschetti Alberti. Histoire et figures de l’Ecole sereine. Préface de Daniel Hameline. 232 p., 1987.

Pierre Ognier: L’Ecole républicaine française et ses miroirs. Préface de D. Hameline. 297 p., 1988.

Annick Ohayon, Dominique Ottavi & Antoine Savoye (Ed.): L’Education nouvelle, histoire, présence et devenir. VI, 336 p., 2004, 2007.

Johann Heinrich Pestalozzi: Ecrits sur l’expérience du Neuhof. Suivi de quatre études de P.-Ph. Bugnard, D. Tröhler, M. Soëtard et L. Chalmel. Traduit de l’allemand par P.-G. Martin. X, 160 p., 2001.

Johann Heinrich Pestalozzi: Sur la législation et l’infanticide. Vérités, recherches et visions. Suivi de quatre études de M. Porret, M.-F. Vouilloz Burnier, C. A. Muller et M. Soëtard. Traduit de l’allemand par P.-G. Matin. VI, 264 p., 2003.

Viviane Rouiller: «Apprendre la langue de la majorité des Confédérés». La discipline scolaire de l’allemand, entre enjeux pédagogiques, politiques, pratiques et culturels (1830–1990). XII, 390 p., 2020.

Martine Ruchat: Inventer les arriérés pour créer l’intelligence. L’arriéré scolaire et la classe spéciale. Histoire d’un concept et d’une innovation psychopédagogique 1874–1914. Préface de Daniel Hameline. XX, 239 p., 2003.

Jean-François Saffange: Libres regards sur Su=mmerhill. L’oeuvre pédagogique de A.-S. Neill. Préface de D. Hameline. 216 p., 1985.

Michel Soëtard, Christian Jamet (Ed.): Le pédagogue et la modernité. A l’occasion du 250e anniv ersaire de la naissance de Johann Heinrich Pestalozzi (1746-1827). Actes du colloque d’Angers (9-11 juillet 1996). IX, 238 p., 1998.

Alain Vergnioux: Pédagogie et théorie de la connaissance. Platon contre Piaget? 198 p., 1991.

Alain Vergnioux (éd.): Grandes controverses en éducation. VI, 290 p., 2012.

Marie-Thérèse Weber: La pédagogie fribourgeoise, du concile de Trente à Vatican II. Continuité ou discontinuité? Préface de G. Avanzini. 223 p., 1997.

Recherches en sciences de l’éducation

Sandrine Aeby Daghé: Candide, La fée carabine et les autres. Vers un modèle didactique de la lecture littéraire. IX, 303 p., 2014.

Linda Allal, Jean Cardinet, Phillipe Perrenoud (Ed.): L’évaluation formative dans un enseignement différencié. Actes du Colloque à l’Université de Genève, mars 1978. 264 p., 1979, 1981, 1983, 1985, 1989, 1991, 1995.

Claudine Amstutz, Dorothée Baumgartner, Michel Croisier, Michelle Impériali, Claude Piquilloud: L’investissement intellectuel des adolescents. Recherche clinique. XVII, 510 p., 1994.

Bernard André: S’investir dans son travail: les enjeux de l’activité enseignante. XII, 289 p., 2013

Guy Avanzini (Ed.): Sciences de l’éducation: regards multiples. 212 p., 1994.

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Daniel Bain: Orientation scolaire et fonctionnement de l’école. Préface de J. B. Dupont et F. Gendre. VI, 617 p., 1979.

Jean-Michel Baudouin: De l’épreuve autobiographique. Contribution des histoires de vie à la problématique des genres de texte et de l’herméneutique de l’action. XII, 532 p., 2010.

Véronique Bedin & Laurent Talbot (éd.): Les points aveugles dans l’évaluation des dispositifs d’éducation ou de formation. VIII, 211 p., 2013.

Ana Benavente, António Firmino da Costa, Fernando Luis Machado, Manuela Castro Neves: De l’autre côté de l’école. 165 p., 1993.

Jean-Louis Berger: Apprendre : la rencontre entre motivation et métacognition. Autorégulation dans l’apprentissage des mathématiques en formation professionnelle. XI, 221 p., 2015

Denis Berthiaume & Nicole Rege Colet (Ed.): La pédagogie de l’enseignement supérieur: repères théoriques et applications pratiques. Tome 1: Enseigner au supérieur. 345 p., 2013.

Anne-Claude Berthoud, Bernard Py: Des linguistes et des enseignants. Maîtrise et acquisition des langues secondes. 124 p., 1993.

Pier Carlo Bocchi: Gestes d’enseignement. L’agir didactique dans les premières pratiques d’écrit . 378 p., 2015.

Dominique Bucheton: Ecritures-réécritures – Récits d’adolescents. 320 p., 1995.

Melanie Buser: Two-Way Immersion in Biel/Bienne, Switzerland: Multilingual Education in the Public Primary School Filière Bilingue (FiBi). A Longitudinal Study of Oral Proficiency Development of K-4 Learners in Their Languages of Schooling (French and (Swiss) German). 302 p., 2020.

Sandra Canelas-Trevisi: La grammaire enseignée en classe. Le sens des objets et des manipulations. 261 p., 2009.

Vincent Capt, Mathieu Depeursinge et Sonya Florey (Dir.): L’enseignement du français et le défi du numérique. VI, 134 p., 2020.

Jean Cardinet, Yvan Tourneur (†): Assurer la mesure. Guide pour les études de généralisabi lité. 381 p., 1985.

Felice Carugati, Francesca Emiliani, Augusto Palmonari: Tenter le possible. Une expérience de socialisation d’adolescents en milieu communautaire. Traduit de l’italien par Claude Béguin. Préface de R. Zazzo. 216 p., 1981.

Evelyne Cauzinille-Marmèche, Jacques Mathieu, Annick Weil-Barais: Les savants en herbe. Pré face de J.-F. Richard. XVI, 210 p., 1983, 1985.

Vittoria Cesari Lusso: Quand le défi est appelé intégration. Parcours de socialisation et de personnalisation de jeunes issus de la migration. XVIII, 328 p., 2001.

Nanine Charbonnel (Ed.): Le Don de la Parole. Mélanges offerts à Daniel Hameline pour son soixante-cinquième anniversaire. VIII, 161 p., 1997.

Gisèle Chatelanat, Christiane Moro, Madelon Saada-Robert (Ed.): Unité et pluralité des sciences de l’éducation. Sondages au coeur de la recherche. VI, 267 p., 2004.

Florent Chenu: L’évaluation des compétences professionnelles. Une mise à l’épreuve expérimentale des notions et présupposés théoriques sous-jacents. 347 p., 2015.

Christian Daudel: Les fondements de la recherche en didactique de la géographie. 246 p., 1990.

Bertrand Daunay: La paraphrase dans l’enseignement du français. XIV, 262 p., 2002.

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Jean-Marie De Ketele: Observer pour éduquer. (Epuisé)

Jean-Louis Derouet, Marie-Claude Derouet-Besson (éds.): Repenser la justice dans le domaine de l’éducation et de la formation. VIII, 385 p., 2009.

Ana Dias-Chiaruttini: Le débat interprétatif dans l’enseignement du français. IX, 261 p., 2015.

Joaquim Dolz, Jean-Claude Meyer (Ed.): Activités métalangagières et enseigne ment du français. Actes des journées d’étude en didactique du français (Cartigny, 28 février – 1 mars 1997). XIII, 283 p., 1998.

Pierre Dominicé: La formation, enjeu de l’évaluation. Préface de B. Schwartz. (Epuisé)

Pierre-André Doudin, Daniel Martin, Ottavia Albanese (Ed.): Métacognition et éducation. XIV, 392 p., 1999, 2001.

Pierre Dominicé, Michel Rousson: L’éducation des adultes et ses effets. Problématique et étude de cas. (Epuisé)

Andrée Dumas Carré, Annick Weil-Barais (Ed.): Tutelle et médiation dans l’éducation scientifique. VIII, 360 p., 1998.

Jean-Blaise Dupont, Claire Jobin, Roland Capel: Choix professionnels adolescents. Etude longitudinale à la fin de la scolarité secondaire. 2 vol., 419 p., 1992.

Vincent Dupriez, Jean-François Orianne, Marie Verhoeven (Ed.): De l’école au marché du travail, l’égalité des chances en question. X, 411 p., 2008.

Raymond Duval: Sémiosis et pensée humaine – Registres sémiotiques et apprentissages intellectuels. 412 p., 1995.

Eric Espéret: Langage et origine sociale des élèves. (Epuisé)

Jean-Marc Fabre: Jugement et certitude. Recherche sur l’évaluation des connaissances. Préface de G. Noizet. (Epuisé)

Georges Felouzis et Gaële Goastellec (Éd.): Les inégalités scolaires en Suisse. École, société et politiques éducatives. VI, 273 p., 2015.

Barbara Fouquet-Chauprade & Anne Soussi (Ed.): Pratiques pédagogiques et éducation prioritaire. VIII, 218 p., 2018.

Monique Frumholz: Ecriture et orthophonie. 272 p., 1997.

Pierre Furter: Les systèmes de formation dans leurs contextes. (Epuisé)

Monica Gather Thurler, Isabelle Kolly-Ottiger, Philippe Losego et Olivier Maulini, Les directeurs au travail. Une enquête au coeur des établissements scolaires et socio-sanitaires. VI, 318 p., 2017.

André Gauthier (Ed.): Explorations en linguistique anglaise. Aperçus didac tiques. Avec Jean-Claude Souesme, Viviane Arigne, Ruth Huart-Friedlander. 243 p., 1989.

Marcelo Giglio & Francesco Arcidiacono (Eds): Les interactions sociales en classe: réflexions et perspectives. VI, 250 p., 2017.

Patricia Gilliéron Giroud & Ladislas Ntamakiliro (Ed.): Réformer l’évaluation scolaire: mission impossible. 264 p. 2010.

Michel Gilly, Arlette Brucher, Patricia Broadfoot, Marylin Osborn: Instituteurs anglais instituteurs francais. Pratiques et conceptions du rôle. XIV, 202 p., 1993.

André Giordan: L’élève et/ou les connaissances scientifiques. Approche didactique de la construction des concepts scientifiques par les élèves. 3e édition, revue et corrigée. 180 p., 1994.

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André Giordan, Yves Girault, Pierre Clément (Ed.): Conceptions et con nais sances. 319 p., 1994.

André Giordan (Ed.): Psychologie génétique et didactique des sciences. Avec Androula Henriques et Vinh Bang. (Epuisé)

Corinne Gomila: Parler des mots, apprendre à lire. La circulation du métalangage dans les activités de lecture. X, 263 p. 2011.

Armin Gretler, Ruth Gurny, Anne-Nelly Perret-Clermont, Edo Poglia (Ed.): Etre migrant. Approches des problèmes socio-culturels et linguistiques des enfants migrants en Suisse. 383 p., 1981, 1989.

Francis Grossmann: Enfances de la lecture. Manières de faire, manières de lire à l’école maternelle. Préface de Michel Dabène. 260 p., 1996, 2000.

Jean-Pascal Simon, Francis Grossmann (Ed.): Lecture à l’Université. Langue maternelle, seconde et étrangère. VII, 289 p., 2004.

Michael Huberman, Monica Gather Thurler: De la recherche à la pratique. Eléments de base et mode d’emploi. 2 vol., 335 p., 1991.

Institut romand de recherches et de documentation pédagogiques (Neuchâtel): Connaissances mathématiques à l’école primaire: J.-F. Perret: Présentation et synthèse d’une évaluation romande; F. Jaquet, J. Cardinet: Bilan des acquisitions en fin de première année; F. Jaquet, E. George, J.-F. Perret: Bilan des acquisitions en fin de deuxième année; J.-F. Perret: Bilan des acquisitions en fin de troisième année; R. Hutin, L.-O. Pochon, J.-F. Perret: Bilan des acquisitions en fin de quatrième année; L.-O. Pochon: Bilan des acquisitions en fin de cinquième et sixième année. 1988-1991.

Daniel Jacobi: Textes et images de la vulgarisation scientifique. Préface de J. B. Grize. (Epuisé)

Marianne Jacquin, Germain Simons, Daniel Delbrassine (éds): Les genres textuels en langues étrangères : entre théorie et pratique. 372 p, 2019

René Jeanneret (Ed.): Universités du troisième âge en Suisse. Préface de P. Vellas. 215 p., 1985.

Samuel Johsua, Jean-Jacques Dupin: Représentations et modélisations: le «débat scientifique» dans la classe et l’apprentissage de la physique. 220 p., 1989.

Constance Kamii: Les jeunes enfants réinventent l’arithmétique. Préface de B. Inhelder. 171 p., 1990, 1994.

Helga Kilcher-Hagedorn, Christine Othenin-Girard, Geneviève de Weck: Le savoir grammati c al des élèves. Recherches et réflexions critiques. Préface de J.-P. Bronckart. 241 p., 1986.

Georges Leresche (†): Calcul des probabilités. (Epuisé)

Francia Leutenegger: Le temps d’instruire. Approche clinique et expérimentale du didactique ordinaire en mathématique. XVIII, 431 p., 2009.

Even Loarer, Daniel Chartier, Michel Huteau, Jacques Lautrey: Peut-on éduquer l’intel li gence? L’évaluation d’une méthode d’éducation cognitive. 232 p., 1995.

Georges Lüdi, Bernard Py: Etre bilingue. 4e édition. XII, 223 p., 2013.

Brigitte Louichon, Marie-France Bishop, Christophe Ronveaux (Ed.): Les fables à l’école. Un genre patrimonial européen ? VII, 279 p., 2017.

Valérie Lussi Borer: Histoire des formations à l’enseignement en Suisse romande. X, 238 p., 2017.

Pierre Marc: Autour de la notion pédagogique d’attente. 235 p., 1983, 1991, 1995.

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Jean-Louis Martinand: Connaître et transformer la matière. Préface de G. Delacôte. (Epuisé)

Jonas Masdonati: La transition entre école et monde du travail. Préparer les jeunes à l’entrée en formation professionnelle. 300 p., 2007.

Marinette Matthey: Apprentissage d’une langue et interaction verbale. XII, 247 p., 1996, 2003.

Paul Mengal: Statistique descriptive appliquée aux sciences humaines. VII, 107 p., 1979, 1984, 1991, 1994, 1999 (5e + 6e), 2004.

Isabelle Mili: L’oeuvre musicale, entre orchestre et écoles. Une approche didactique de pratiques d’écoute musicale. X, 228 p., 2014.

Henri Moniot (Ed.): Enseigner l’histoire. Des manuels à la mémoire. (Epuisé)

Cléopâtre Montandon, Philippe Perrenoud: Entre parents et enseignants: un dialogue impossible? Nouvelle édition, revue et augmentée. 216 p., 1994.

Christiane Moro, Bernard Schneuwly, Michel Brossard (Ed.): Outils et signes. Perspectives actuelles de la théorie de Vygotski. 221 p., 1997.

Christiane Moro & Cintia Rodríguez: L’objet et la construction de son usage chez le bébé. Une approche sémiotique du développement préverbal. X, 446 p., 2005.

Lucie Mottier Lopez: Apprentissage situé. La microculture de classe en mathématiques. XXI, 311 p., 2008.

Lucie Mottier Lopez & Walther Tessaro (éd.): Le jugement professionnel, au coeur de l’évaluation et de la régulation des apprentissages. VII, 357 p., 2016.

Gabriel Mugny (Ed.): Psychologie sociale du développement cognitif. Préface de M. Gilly. (Epuisé)

Romuald Normand: Gouverner la réussite scolaire. Une arithmétique politique des inégalités. XI, 260 p., 2011.

Sara Pain: Les difficultés d’apprentissage. Diagnostic et traitement. 125 p., 1981, 1985, 1992.

Sara Pain: La fonction de l’ignorance. (Epuisé)

Christiane Perregaux: Les enfants à deux voix. Des effets du bilinguisme successif sur l’apprentissage de la lecture. 399 p., 1994.

Jean-François Perret: Comprendre l’écriture des nombres. 293 p., 1985.

Anne-Nelly Perret-Clermont: La construction de l’intelligence dans l’interaction sociale. Edition revue et augmentée avec la collaboration de Michèle Grossen, Michel Nicolet et Maria-Luisa Schubauer-Leoni. 305 p., 1979, 1981, 1986, 1996, 2000.

Edo Poglia, Anne-Nelly Perret-Clermont, Armin Gretler, Pierre Dasen (Ed.): Pluralité culturelle et éducation en Suisse. Etre migrant. 476 p., 1995.

Jean Portugais: Didactique des mathématiques et formation des enseignants. 340 p., 1995.

Laetitia Progin: Devenir chef d’établissement. Le désir de leadership à l’épreuve de la réalité. 210 p., 2017.

Nicole Rege Colet & Denis Berthiaume (Ed.): La pédagogie de l’enseignement supérieur: repères théoriques et applications pratiques. Tome 2. Se développer au titre d’enseignant. VI, 261 p., 2015

Yves Reuter (Ed.): Les interactions lecture-écriture. Actes du colloque organisé par THÉODILE-CREL (Lille III, 1993). XII, 404 p., 1994, 1998.

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Philippe R. Richard: Raisonnement et stratégies de preuve dans l’enseignement des mathématiques. XII, 324 p., 2004.

Marielle Rispail et Christophe Ronveaux (Ed.): Gros plan sur la classe de français. Motifs et variations. X, 258 p., 2010.

Yviane Rouiller et Katia Lehraus (Ed.): Vers des apprentissages en coopération: rencontres et perspectives. XII, 237 p., 2008.

Guy Rumelhard: La génétique et ses représentations dans l’enseignement. Préface de A. Jacquard. 169 p., 1986.

El Hadi Saada: Les langues et l’école. Bilinguisme inégal dans l’école algérienne. Préface de J.-P. Bronckart. 257 p., 1983.

Muriel Surdez: Diplômes et nation. La constitution d’un espace suisse des professions avocate et artisanales (1880-1930). X, 308 p., 2005.

Valérie Tartas: La construction du temps social par l’enfant. Préfaces de Jérôme Bruner et Michel Brossard XXI, 252 p., 2008.

Joris Thievenaz, Jean-Marie Barbier et Frédéric Saussez (Dir.): Comprendre/Transformer. 292 p., 2020.

Sabine Vanhulle: Des savoirs en jeu aux savoirs en «je». Cheminements réflexifs et subjectivation des savoirs chez de jeunes enseignants en formation. 288 p., 2009.

Joëlle Vlassis: Sens et symboles en mathématiques. Etude de l’utilisation du signe «moins» dans les réductions polynomiales et la résolution d’équations du premier degré à inconnue. XII, 437 p., 2010.

Gérard Vergnaud: L’enfant, la mathématique et la réalité. Problèmes de l’enseignement des mathématiques à l’école élémentaire. V, 218 p., 1981, 1983, 1985, 1991, 1994.

Sylvain Wagnon: Le manuel scolaire, objet d’étude et de recherche : enjeux et perspectives. X, 310 p., 2019.

Nathanaël Wallenhorst: L’école en France et en Allemagne. Regard de lycéens, comparaison d‘expériences scolaires. IX, 211 p., 2013.

Jacques Weiss (Ed.): A la recherche d’une pédagogie de la lecture. (Epuisé)

Martine Wirthner: Outils d’enseignement : au-delà de la baguette magique. Outils transformateurs, outils transformés dans des séquences d’enseignement en production écrite. XI, 259 p., 2017.

Richard Wittorski, Olivier Maulini & Maryvonne Sorel (éds). Les professionnels et leurs formations. Entre développement des sujets et projets des institutions. VI, 237 p., 2015.

Tania Zittoun: Insertions. A quinze ans, entre échec et apprentissage. XVI, 192 p., 2006.

Marianne Zogmal: «Savoir voir et faire voir». Les processus d’observation et de catégorisation dans l’éducation de l’enfance. 258 p., 2020.

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