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Histoire des formations à l’enseignement en Suisse romande

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Valérie Lussi Borer

En Suisse romande, l’institutionnalisation des formations à l’enseignement public au cours du 19e siècle s’accompagne de larges débats sur les modèles institutionnels et sur les savoirs nécessaires pour former les futurs enseignants. Pour faire face à l’incroyable expansion des systèmes scolaires durant le 20e siècle, les formations ne cessent de se développer pour répondre à la complexification de la profession enseignante. Si leur inscription au niveau tertiaire se généralise, elle ne fait pas l’unanimité et reste sujette à caution, même si elle permet un rapprochement avec l’Université, lieu de production des savoirs de référence pour l’éducation. Pour mieux comprendre les racines du processus de professionnalisation de l’enseignement, cet ouvrage retrace la mise en place des formations à l’enseignement primaire et secondaire dans les quatre cantons universitaires de Fribourg, Genève, Neuchâtel et Vaud. A travers une double approche monographique et comparative, il analyse les inscriptions institutionnelles ainsi que les savoirs disciplinaires et professionnels dispensés dans ces formations et pointe les tensions et enjeux qui jalonnent de manière récurrente leur évolution.

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Conclusion générale: Un siècle d’évolution des formations à l’enseignement: de leur institutionnalisation à leur professionnalisation

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CONCLUSION GÉNÉRALE

UN SIÈCLE D’ÉVOLUTION DES FORMATIONS À L’ENSEIGNEMENT: DE LEUR INSTITUTIONNALISATION À LEUR PROFESSIONNALISATION

Revenons finalement sur ce que nos différentes analyses monographiques et comparatives révèlent du processus de professionnalisation des formations à l’enseignement depuis leurs premières institutionnalisations au 19e siècle jusqu’à la fin des années 1940.

TOUJOURS PLUS DE FORMATION POUR LES PROFESSIONS DE L’ENSEIGNEMENT

Entre la fin du 19e siècle et les années 1950, on assiste à une phénoménale augmentation qualitative et quantitative des formations à l’enseignement en Suisse romande et en Suisse. Cette tendance s’inscrit dans un mouvement international qui s’initie dès le début du 20e siècle et ne cesse de s’amplifier.1

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