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La recherche interdisciplinaire sous la loupe

Paroles de chercheurs

Frédéric Darbellay, Ayuko Sedooka and Theres Paulsen

L’interdisciplinarité : tout le monde en parle, mais l’a-t-on réellement observée ? De quoi s’agit-il exactement ? Quelles sont les motivations des chercheurs à s’engager dans le dialogue interdisciplinaire, qu’ont-ils à y gagner ou à y perdre ? De quelle nature sont leurs identités académiques et professionnelles, sont-elles statiques ou en voie de transformation ? Il s’agit aussi de savoir si les contextes institutionnels favorisent ou découragent le travail interdisciplinaire, de comprendre comment se construisent et se négocient les cadres épistémologiques, théoriques et méthodologiques entre des spécialistes d’horizons disciplinaires différents et complémentaires. Notre curiosité nous pousse aussi à étudier les heurs ou les malheurs d’une collaboration interdisciplinaire, les possibilités ou les difficultés à publier les résultats de la recherche interdisciplinaire ou encore les enjeux de son évaluation. Basé sur les résultats d’une recherche sur des pratiques interdisciplinaires, ce livre mène l’enquête sur ces questionnements vifs et centraux pour le présent et le futur de la recherche scientifique. Dans une perspective pluraliste de l’interdisciplinarité, les auteurs donnent en priorité la parole aux chercheurs qui la font vivre, en catalysant ses potentialités créatives et en relevant les défis et les obstacles qui freinent encore son développement.

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Chapitre 4: La recherche interdisciplinaire : théorie et méthodologie

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CHAPITRE 4

La recherche interdisciplinaire : théorie et méthodologie

4.1    CONCEPTS ET DÉEFINITIONS

Il existe de nombreux termes pour désigner les approches et les pratiques de recherche qui mobilisent plusieurs disciplines et qui se situent entre, au-delà ou au travers d’elles. Outre les nombreuses variantes plus ou moins créatives sur le plan sémantique (l’alterdisciplinarité, l’antidisciplinarité la postdisciplinarité, la paradisciplinarité, la supradisciplinarité, etc.), on s’accorde, dans la littérature scientifique sur l’interdisciplinarité, sur les définitions des concepts suivants : la disciplinarité d’abord comme socle de base, suivie de la multi- ou pluri-disciplinarité, de l’interdisciplinarité et de la transdisciplinarité (voir notamment Piaget, 1972; Thompson Klein, 1990; Perrig-Chiello & Darbellay, 2002; Darbellay, 2005; Huutoniemi et al., 2010). Ces concepts sont brièvement définis dans le tableau 4.1.

Sans préjuger d’une quelconque connaissance ou maîtrise de ces définitions par les participants à notre enquête, nous avons choisis de les interroger sur ce niveau conceptuel et épistémologique, afin d’entamer la réflexion sur les enjeux théoriques et méthodologiques du processus de recherche interdisciplinaire. La question initiale a été formulée comme suit : « Parmi les concepts suivants, lequel ou lesquels utilisez-vous pour définir votre approche au-delà des cloisonnements disciplinaires ? » (Plusieurs réponses possibles). Les répondants avaient le choix entre les quatre concepts suivants : la Pluridisciplinarité, la Multidisciplinarité, l’Interdisciplinarité ou la Transdisciplinarité. Les deux premiers sont souvent considérés comme des synonymes, mais nous...

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