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Maîtres, précepteurs et pédagogues

Figures de l’enseignant dans la littérature italienne

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Stefano Lazzarin and Agnès Morini

L’ouvrage analyse les représentations littéraires de celui qui incarne l’autorité par sa maîtrise de la culture et du langage, l’enseignant, qui a une longue histoire dans la littérature italienne, depuis l’Atlant du Roland Furieux en passant par les pédagogues des comédies du XVIe s. et les précepteurs du XVIIIe s. (Parini, Il giorno), les maîtres d’école du roman du XIXe s., jusqu’aux fréquentes variations sur le thème dans la littérature du XXe s. Si le premier est un sage, aux facultés supérieures voire magiques, le précepteur de la comédie n’est qu’une caricature, comme le pédagogue vaniteux et pédant du XVIIIe s. Puis le maestro se transforme en figure du malheur : suspendu dans une position ambiguë, entre maître et serviteur, il suscite la suspicion des autres ; plein d’ambitions frustrées, il ne dispose que de sa culture et de son talent pédagogique pour tenter d’échapper à son rôle subalterne. Pour le XXe s., entre autorité reconnue ou contestée, les exemples retenus sont nombreux : G. Mosca, Ricordi di scuola ; L. Mastronardi, Il maestro di Vigevano ; N. Ginzburg, Lessico famigliare ; la lettre à Gennariello des Lettere luterane de Pasolini, etc.

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Le Tribolazioni di un insegnante di Ginnasio di Placido Cerri (Diego Stefanelli)

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Diego Stefanelli

Université de Pavie

Le Tribolazioni di un insegnante di Ginnasio di Placido Cerri

1. Le Tribolazioni vennero pubblicate da Alessandro D’Ancona nel marzo 1873 su «La Nazione» di Firenze, giornale diretto da Celestino Bianchi. A questi egli indirizzava una lettera nella quale presentava al pubblico il testo:

un giovane, ma valente professore di lettere, narravami tempo fa come, terminati gli studi universitari, e fatto, a proprie spese, un anno di soggiorno fuori d’Italia, per meglio perfezionarsi nella classica filologia, tornando in patria ei fosse dal Ministero mandato in un Ginnasio dell’Italia inferiore: e mi descriveva vivamente, e con abbondanza di particolari, lo stato del paese, e le condizioni dell’insegnamento e della vita in cotesta ragione. Parvemi che il suo racconto contenesse molti fatti e non poche osservazioni degne di memoria; sicché lo pregai a volermi mettere in iscritto quello che aveami a voce narrato; ed egli lo fece prontamente, con una semplicità e schiettezza di forme, che è testimonio della veracità di quanto egli afferma1.

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