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L’Éducation nouvelle entre science et militance

Débats et combats à travers la revue «Pour l’Ère Nouvelle» (1920–1940)

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Béatrice Haenggeli-Jenni

Cet ouvrage étudie l’Éducation nouvelle dans ses dimensions scientifiques et militantes. Porté par des praticiens convaincus qu’une réforme de l’école pourra transformer le monde, le mouvement attire aussi des scientifiques persuadés que la science a un rôle à jouer dans la quête d’une harmonie entre les hommes. Tous se rejoignent dans la volonté de construire une éducation basée sur une connaissance scientifique de l’enfant : selon eux, la pédagogie ne doit plus être un art mais une science.

Ce livre s’intéresse à la relation qu’entretiennent ici la science et la militance : quelle est la part de l’une et l’autre dans les revendications de l’Éducation nouvelle ? Comment le discours scientifique se mêle-t-il au discours militant ? Qui sont les acteurs engagés dans le mouvement et comment concilient-ils ces deux facettes dans leur activité ?

Dans une démarche d’histoire sociale, cet ouvrage puise ses apports dans la lecture fine d’une revue emblématique du mouvement, organe de la Ligue internationale pour l’Éducation nouvelle. Il étudie les questions en débat telles que les méthodes d’enseignement, le rôle du maître, la place des savoirs scolaires ou la liberté en éducation. Ce livre attache une importance particulière aux acteurs engagés pour cette cause et s’intéresse à leurs profils, réseaux et activités aux niveaux local et international.

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Chapitre 3: Des agents et des réseaux: profils d’une militance internationalisée

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CHAPITRE 3

DES AGENTS ET DES RÉSEAUX: PROFILS D’UNE MILITANCE INTERNATIONALISÉE

Ce chapitre propose une étude approfondie des acteurs et actrices du mouvement d’Éducation nouvelle, ceux et celles qui l’ont façonné à travers leurs expériences, discours et réflexions, qu’ils soient praticiens, théoriciens, scientifiques ou penseurs. Ces derniers sont à la fois les artisans et les porteurs du discours militant: ils le formulent, l’adaptent et le diffusent à travers leurs écrits et leurs actions. Leur discours n’est pas neutre, car il exprime toujours une part de leur identité, de leur culture et leur ancrage professionnel. Selon les personnes, un discours scientifique, politique, religieux se mêle à leurs pensées éducatives, le mélange étant plus ou moins prononcé selon les contextes et les enjeux. Dans ce chapitre, nous procédons d’abord à une analyse des diverses sphères d’activité des acteurs en s’intéressant à leurs appartenances professionnelles et extra-professionnelles afin de mieux comprendre comment se construit leur discours et d’où il est produit. Dans un second temps, nous proposons une focale sur les femmes engagées pour la cause de l’Éducation nouvelle afin de cerner le rôle qu’elles jouent dans la diffusion du mouvement et dans la production de savoirs sur l’enfant et l’éducation. Enfin, nous étudions les réseaux sociaux dans lesquels sont insérés les acteurs, que ce soit sur le plan privé ou professionnel. Plus globalement, il nous intéresse de repérer l’existence de réseaux...

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