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Les fables à l’école

Un genre patrimonial européen ?

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Edited By Brigitte Louichon, Marie France Bishop and Christophe Ronveaux

Cet ouvrage s’intéresse aux fables à l’école car le genre est présent au sein des écoles publiques européennes depuis le XIXème siècle. Des chercheurs européens en didactique de la littérature, regroupés au sein du réseau HELiCE, analysent quels enjeux didactiques sont impliqués dans l’enseignement des fables.

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Bibliographie générale

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Abdallah-Pretceille, M. & Porcher, L. (1996). Éducation et communication interculturelle. Paris: PUF.

Adam, J.-M. & Heidmann, U. (2007). «Six propositions pour l’étude de la généricité». In R. Baroni & M. Macé (Ed.), Les savoirs des genres (pp. 21-34). Poitiers: La Licorne.

Ahr, S. (Ed.) (2013). Vers un enseignement de la lecture littéraire au lycée – Expérimentations et réflexions. Grenoble: CRDP de Grenoble.

Ahr, S. (2015). Enseigner la littérature aujourd’hui: «disputes» françaises. Paris: Honoré Champion.

Albanese, R. (2003). La Fontaine à l’école républicaine: du poète universel au classique scolaire. Charlottesville: Rookwood Press.

Albanese, R. (2004). «Les Fables de La Fontaine et la pédagogie républicaine de la “francité”». Cahiers du dix-septième: An Interdisciplinary Journal, IX(1), 143-155.

Anagnostopoulou, D. (2007). «Littérature et école: contraires qui s’attirent ou semblables qui se repoussent». In J.-L. Dufays (Ed.), Enseigner et apprendre la littérature aujourd’hui, pour quoi faire? Sens, utilité, évaluation (pp. 171-177). Louvain: Presses universitaires de Louvain.

Anagnostopoulou, Diamanti. (2009). «Le passage littéraire des élèves grecs de la maternelle aux deux premières classes de l’école primaire à travers les manuels scolaires de littérature». Le Langage et l’Homme, 44, 59-66.

Anis, J. (2002). «Les titres des Fables de la Fontaine: “définitude”, généricité, narrativité». Linx, 47. Repéré à http://linx.revues.org/559.

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