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La réalité virtuelle pour l’apprentissage des langues

Une étude auprès d’adolescents apprenant le français ou l’allemand

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Mickaël Roy

Ce livre aborde la réalité virtuelle pour l’apprentissage médiatisé du français ou de l’allemand langue étrangère. L’étude analyse comment l’immersion et l’interaction en réalité virtuelle peuvent faire émerger un sentiment de présence dans l’environnement virtuel et ainsi contribuer à contextualiser la situation d’apprentissage.

Une centaine de lycéens français et allemands ont expérimenté trois environnements virtuels, développés par le projet européen « Environnement Virtuel pour l'Enseignement Immersif des Langues étrangères dans la Région Trinationale Métropolitaine du Rhin Supérieur » (EVEIL-3D). À l’issue d'un jeu sérieux immersif en langue cible, les élèves ont témoigné de leur expérience. L’analyse de ce corpus souligne la subjectivité de l’expérience en réalité virtuelle. En étudiant la production en langue cible, les stratégies d’usage de la langue, l’interactivité, l’engagement corporel et l’accompagnement de l’apprenant pendant l’immersion, la recherche montre les apports et les limites de la réalité virtuelle comme dispositif d’apprentissage des langues médiatisé par les technologies numériques.

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6. Appréhender la présence en réalité virtuelle

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6. Appréhender la présence en réalité virtuelle

L’expérience en réalité virtuelle est subjective, puisqu’elle dépend du sentiment de présence de l’utilisateur dans l’environnement virtuel. Des facteurs technologiques, comme le degré d’immersion ou d’interaction, et des facteurs humains influencent la présence. Pour étudier l’influence de l’immersion et de l’interaction sur la présence, et l’influence de la présence sur la réalisation d’activités langagières en langue cible, il est nécessaire d’appréhender le sentiment de présence.

L’appréhension du sentiment de présence nécessite, dans un premier temps, de comprendre par quel processus la présence émerge. Un état de l’art sur les outils de mesure et d’appréhension de la présence constituera ensuite un apport théorique pour notre méthodologie de recherche.

6.1 Émergence de la présence

Notre étude de la présence permet d’en identifier les composantes et les facteurs. Nous devons cependant rappeler le caractère instable du sentiment de présence. Les composantes de la présence globale varient selon les utilisateurs et au cours d’une même expérience en réalité virtuelle. La présence doit ainsi être considérée comme un processus, que des modèles permettent d’identifier et d’organiser. Il convient alors de faire la lumière sur ces processus, d’en comprendre le déroulement pour cerner la relation entre facteurs, composantes et manifestations de la pr...

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