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El papel del oyente en la construcción de la conversación espontánea de estudiantes italianos en su interlengua y en su lengua materna

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Consuelo Pascual Escagedo

Este libro aborda el tema de la contribución del oyente y su importancia en la construcción de la conversación espontánea. Se trata de un estudio que arroja luz sobre algunos fenómenos relacionados con el funcionamiento de la interacción oral en italiano nativo y en español lengua extranjera. En particular, atiende a los turnos de apoyo (TA), esas emisiones del oyente que transmiten al hablante seguimiento y participación activa en la conversación. A partir de los postulados del Análisis de la Conversación, se han analizado cualitativa y cuantitativamente los TA de conversaciones en dos niveles de dominio del español y en italiano. Los resultados obtenidos han permitido conocer, por un lado, la incidencia del nivel de dominio de la lengua extranjera sobre los mecanismos de producción de TA verbales, por otro, la influencia de la lengua materna sobre la lengua meta y, por último, determinar las especificidades lingüísticas y culturales en la producción de los TA de los italianos, respecto a las de los españoles. Las diferencias de los estilos conversacionales halladas indican que se requiere la creación de material didáctico que facilite la comprensión y el uso de los TA.

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Capítulo 2. Bases Metodológicas Para El Estudio De La Conversación

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Nuestro objetivo en este trabajo es analizar las estrategias de produc- ción de los turnos de apoyo verbales de estudiantes italianos de ELE de segundo y cuarto curso de universidad, cuando mantienen conver- saciones diádicas en español y en su lengua materna. Para conseguirlo, hemos utilizado una metodología que combina los procesos propios del Análisis de la Conversación con técnicas y herramientas científicas habituales en la Sociolingüística variacionista. Se ha tomado como base teórico-metodológica la propuesta por Cestero (2000a, 2000b y 2016: 7–10) que prevé cuatro fases: (1) elec- ción y delimitación del objeto de estudio, (2) recogida y preparación del material, (3) análisis y (4) presentación de los resultados. Los tra- bajos llevados a cabo hasta ahora sobre la forma y la función de los TA, siguiendo el mismo marco metodológico, son los realizados por la misma Cestero (2000a y 2000b) con nativos españoles, los de Pérez (2009 y 2011) con taiwaneses nativos y estudiantes de ELE, los de Inglés (2010) con estudiantes ingleses de ELE, los de Silva (2012) con aprendices de ELE marroquíes y, por último, los de Sánchez (2016) con coreanos, también estudiantes de ELE. El hecho de que estas investigaciones se han centrado en el mismo objeto de estudio, en diferentes lenguas y culturas, y presentan una metodología común, permiten no solo progresar en el conocimiento del funcionamiento...

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