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Escenarios bilingües

El contacto de lenguas en el individuo y la sociedad

Edited By Christián Abello-Contesse, Christoph Ehlers and Lucia Quintana Hernandez

El bilingüismo es un asunto de considerable interés social, científico y educativo. En tiempos de descentralización, movilización y ubicuidad, los individuos monolingües constituyen una excepción, y entramos cada vez más en contacto con distintas lenguas que nos son útiles o necesarias.
En este libro, doce expertos enfocan el bilingüismo en estos distintos escenarios. La primera parte versa sobre el bilingüismo en el aula, tanto en la enseñanza de segundas lenguas como en la enseñanza integrada de la educación escolar bilingüe. Se presentan distintas políticas educativas en España, como la catalana y la andaluza, y sus respuestas a los retos de la sociedad multilingüe. También se ofrece un recorrido por los nuevos planteamientos metodológicos, que se han abierto a la diversidad de conocimientos lingüísticos del alumnado. La segunda parte se ocupa, por un lado, de los procesos individuales del bilingüismo en niños en fase preverbal y del entorno familiar. Por el otro, se presenta la polifonía sociolingüística de una ciudad en el Norte de África, para concluir con una reflexión teórica sobre la híbridización en el contacto de lenguas.
En todos estos escenarios subyace un mismo hecho: la facultad humana del lenguaje es una poderosa energeia capaz de generar en nosotros representaciones de dos o más sistemas lingüísticos simultáneamente. Este don de lenguas se manifiesta en diferentes habilidades comunicativas necesarias en cada contexto.
Subvencionado por la Consejería de Economía, Innovación y Ciencia de la Junta de Andalucía (incentivos de carácter científico-técnico convocatoria III/2009).

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Escenarios bilingües: una visión global Christián Abelló Contesse y Christoph Ehlers . . . . . . . . . . . . . .7 Parte I . Bilingüismo en el aula Educación lingüística, práctica educativa y organización escolar en Cataluña Ignasi Vila . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .43 Nuevas tecnologías en el aula plurilingüe Marta González-Lloret . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .79 Tendencias metodológicas postcomunicativas Marta Baralo y Sheila Estaire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .105 El reto de la enseñanza bilingüe para el profesorado del nuevo milenio Sonia Casal Madinabeitia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .129 Parte II . Bilingüismo social e individual La percepción del habla en el bebé de entorno bilingüe Ferran Pons, Bàrbara Albareda-Castellot, Nuria Sebastián-Gallés . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .155 El bilingüismo familiar no convencional y el papel dependiente del enfoque UPUL Christián Abelló Contesse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .171 Características del bilingüismo español-árabe dariya en Ceuta Verónica Rivera Reyes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .211 Las influencias interlingüísticas ¿Creación o contaminación? Christoph Ehlers . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .237

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