Show Less

Beurteilung der Sprechkompetenz in einer Fremdsprache

Theorie und Praxis der Einführung neuer Verfahren in einem schweizerischen Schulsystem (Fallstudie)

Sandra Hutterli

Mündlich ist nicht einfach mündlich, zeigt die Wissenschaft. Diese Erkenntnis fliesst nicht automatisch in den Schulalltag ein – obwohl Lehrpersonen nicht per se gegen Veränderungen im Schulalltag sind. Im vorliegenden Buch werden sowohl der sprachwissenschaftliche Diskurs (Analyseobjekt 1), als auch die Umsetzungsschwierigkeiten von Veränderungen (Analyseobjekt 2) erörtert.
Für beide Aspekte wird eine theoretische Ausgangslage beschrieben: Was ist das aktuelle Verständnis von Sprechkompetenz und deren Beurteilung in den Fremdsprachen? Worin grFremdsprachen? Worin gründen Umsetzungsschwierigkeiten von Veränderungen in der Schule als Organisation? Anhand einer während zweieinhalb Jahren durchgeführten Fallstudie mit den Sprachlehrpersonen der Sekundarstufe I und II eines ganzen Kantons, die detailliert beschrieben und dokumentiert ist, werden Gründe für die Differenz zwischen dem Stand der Wissenschaft und dem gelebten Schulalltag aufgezeigt.

Prices

Show Summary Details
Restricted access

6 Durchführung und Ergebnisse der Fallstudie 213

Extract

6 Durchführung und Ergebnisse der Fallstudie Die Fallstudie zeigt einerseits auf, inwiefern aktuelle theoretische Er- kenntnisse zur Beurteilung der Sprechkompetenz Eingang in der Schul- praxis finden (Analyseobjekt 1 in Bezug auf die Teilhypothese 1). Ande- rerseits gibt sie Hinweise auf den Umgang mit Veränderungen und damit verbundenen Widerständen in der Organisation Schule (Analyseobjekt 2 in Bezug auf die Teilhypothese 2). Die Darstellung der Fallstudie ist in vier Phasen gegliedert: - Phase I: Auftragsklärung und Prozessplanung - Phase II: Neues Übertrittsmodell und erste Erprobung der Testmate- rialien - Phase III: Anpassung des Modells und Erprobung des überarbeite- ten Testmaterials - Phase IV: Auswertung und Beschluss 2007 2008 2009 - Erziehungsratsbe- schluss (ER 1a) (Kapitel 6.1.1) - 1. Probelauf (Kapitel 6.2.1) - Klausurtagung (Arbeitsgruppe) (Kapitel 6.3.1) - Gesamtauswertung (Kapitel 6.4.1) - Auftragsklärung (Kapitel 6.1.2) - Strategieplanung (Kapitel 6.2.2) - 2. Probelauf (Kapitel 6.3.2) - Bericht und Antrag an den Erziehungs- rat (Kapitel 6.4.2) - Erziehungsratsbe- schluss (ER 1b) (Kapitel 6.1.3) - Erfahrungsaus- tausch 1. Probelauf (Kapitel 6.2.3) - Strategieplanung (Kapitel 6.3.3) - Ausblick weiterer Verlauf (Kapitel 6.4.3) - Ist-Stand- Erhebung (Kapitel 6.1.4) - Erfahrungsaus- tausch 2. Probelauf (Kapitel 6.3.4) - Gesamttagung (Sek I und Gymnasium) (Kapitel 6.1.5) Tabelle 6a: Phasen der Fallstudie Phase I (Kapitel 6.1) Phase II (Kapitel 6.2) Phase III (Kapitel 6.3) Phase IV (Kapitel 6.4) Fallstudie 214 Die folgenden Kapitel beschreiben die einzelnen Phasen in chronologi- schem Ablauf und beleuchten jeweils beide Aspekte: die Umsetzung wissenschaftlicher Erkenntnisse in der Schulpraxis (Teilhypothese 1 und Analyseobjekt...

You are not authenticated to view the full text of this chapter or article.

This site requires a subscription or purchase to access the full text of books or journals.

Do you have any questions? Contact us.

Or login to access all content.