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Spracheinstellungen von Grundschülerinnen und Grundschülern in einer Grenzregion

Qualitative Untersuchung in zwei paritätisch unterrichteten ersten Klassen mit Zielsprache Französisch

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Julia Putsche

In vorliegendem Buch geht es um Spracheinstellungen von Kindern in zwei ersten Grundschulklassen an der deutsch-französischen Grenze. Diese Klassen werden zweisprachig unterrichtet – fast die Hälfte des Unterrichts findet auf Französisch statt. Die Interviewstudie untersucht die Spracheinstellungen sowie deren Entwicklung bei den Schülerinnen und Schülern und fokussiert dabei auf Einstellungen gegenüber der Sprache, dem Land, den Bewohnern und der Kultur. Auch die Spracheinstellungen von Lehrkräften werden untersucht. Das Werk zeigt, welche Faktoren das Erlernen der Nachbarsprache in einer Grenzregion zu etwas Besonderem machen. Die Autorin erläutert ausserdem die theoretische Verankerung des frühen Fremdsprachenlernens, der Spracheinstellungsforschung, des Fremdsprachenlernens in Grenzregionen und der qualitativen Forschung im Bereich der Sprachwissenschaft.

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Resumé des résultats en français 333

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Resumé des résultats en français Pour résumer les résultats de ce travail de recherche, nous vou- drions revenir aux quatre questions principales de cette étude: - Quelles attitudes linguistiques92 trouvons-nous chez les enfants scolarisés en classe immersive paritaire à l’école primaire ? - Comment évoluent ces attitudes linguistiques au cours d’une année scolaire (et quelle influence l’enseignement scolaire a-t-il sur cette évolution?) - Quel rôle la proximité de la frontière joue-t-elle dans le contexte scolaire et privé des élèves? - En quoi les attitudes et opinions des parents ainsi que celles des enseignants peuvent-elles avoir une incidence sur les attitudes des enfants? Quelles attitudes linguistiques trouvons-nous chez les enfants scolarisés en classe immersive paritaire à l’école primaire? Comme nous avons pu le voir, de multiples attitudes linguis- tiques semblent exister dans le groupe de 27 enfants. Ces com- portements sont de différentes natures: ils peuvent être cognitifs, affectifs et conatifs et ils se réfèrent à l’enseignement ainsi qu’à la vie familiale ou privée des enfants. Les attitudes des élèves sont marquées par leur vécu personnel, leur entourage social (surtout la famille), l’enseignement et les enseignants. En raison de leur jeune âge, les enfants ont tendance à réagir comme des 92 Ce terme mérite l’attention particulière du lecteur : nous utilisons ici l’expression d’“attitude linguistique“ parce qu’elle correspond le mieux au terme allemand de „Spracheinstellung“. Sinon, le chapitre 3 du pré- sent travail...

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