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Genre d’accord, mérite d’abord ?

Une analyse des opinions envers les mesures de discrimination positive

Klea Faniko

Cet ouvrage s’intéresse aux opinions envers les mesures de discrimination positive en faveur de la promotion professionnelle des femmes. Les études présentées ici, menées auprès de cadres, d’employés et d’étudiants, mettent en évidence un lien négatif entre le nombre d’années d’études et l’acceptation des mesures de discrimination positive, notamment l’acceptation des quotas qui favorisent l’appartenance groupale des candidates par rapport à leurs compétences personnelles. Elles mettent en évidence les mécanismes qui génèrent ces opinions: l’orientation à la dominance sociale, l’adhésion aux principes méritocratiques, la reconnaissance de la discrimination subie par les femmes et le sentiment de menace généré par la mise en place des mesures de discrimination positive. Ces études examinent également la vulnérabilité des bénéficiaires des mesures positives et leurs conduites d’auto-handicap. L’auteure met finalement en évidence la contribution de ces études et les implications possibles des résultats pour les décideurs.
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Aperçu des hypothèses

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Les thèses portant sur l’effet libérateur et l’effet reproducteur de l’éducation nous permettent de formuler deux hypothèses différentes au sujet de l’influence du niveau d’éducation sur la favorabilité accordée aux mesures positives.

Premièrement, la littérature sur l’effet libérateur de l’éducation suggère que les individus ayant un haut niveau d’éducation ont davantage tendance à être favorables aux mesures positives que ceux ayant un bas niveau, et cela indépendamment du pôle vers lequel la mesure se situe. Deuxièmement, à l’inverse, la littérature sur l’effet reproducteur de l’éducation semble indiquer que les individus fortement éduqués seront moins favorables aux mesures positives, et en particulier à la mesure de préférence inconditionnelle. Cette hypothèse n’envisage pas de différence significative entre les individus fortement et faiblement éduqués en ce qui concerne la favorabilité accordée à la mesure de mêmes qualifications. Ces hypothèses ont été testées dans les études présentées dans cet ouvrage.

Pour expliquer l’effet du niveau d’éducation sur la favorabilité réservée aux mesures de mêmes qualifications et de préférence inconditionnelle, nous avons eu recours à plusieurs médiateurs tels que la méritocratie (étude 4, 5, & 6), la menace identitaire et structurelle (étude 1 et 2), la menace symbolique et objective (étude 3, 4) ainsi que l’impact des mesures positives sur l’institution que les pratique (étude 3 et 4)...

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