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Genre d’accord, mérite d’abord ?

Une analyse des opinions envers les mesures de discrimination positive

Klea Faniko

Cet ouvrage s’intéresse aux opinions envers les mesures de discrimination positive en faveur de la promotion professionnelle des femmes. Les études présentées ici, menées auprès de cadres, d’employés et d’étudiants, mettent en évidence un lien négatif entre le nombre d’années d’études et l’acceptation des mesures de discrimination positive, notamment l’acceptation des quotas qui favorisent l’appartenance groupale des candidates par rapport à leurs compétences personnelles. Elles mettent en évidence les mécanismes qui génèrent ces opinions: l’orientation à la dominance sociale, l’adhésion aux principes méritocratiques, la reconnaissance de la discrimination subie par les femmes et le sentiment de menace généré par la mise en place des mesures de discrimination positive. Ces études examinent également la vulnérabilité des bénéficiaires des mesures positives et leurs conduites d’auto-handicap. L’auteure met finalement en évidence la contribution de ces études et les implications possibles des résultats pour les décideurs.
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de notre première étude montre que le niveau d’éducation exerce un impact sur le soutien exprimé envers les mesures de discrimination positive F(1, 238) = 4.137, p < .05, = .02. En effet, les individus ayant un haut niveau d’éducation sont moins favorables à la discrimination positive (M = 4.41, SD = 1.77) que les individus ayant un bas niveau d’éducation (M = 4.84, SD = 1.59). Dans un deuxième temps, l’effet significatif du type de mesure positive F(1, 238) = 30.18, p < .001, = .11 indique que soutien attribué est plus important envers la mesure de mêmes qualifications (M = 5.12, SD = 1.41) qu’envers la mesure de préférence inconditionnelle (M = 4.21, SD = 1.77). De plus, les résultats révèlent une interaction significative impliquant le niveau d’éducation et le type de mesure positive F(1, 238) = 12.49, p < .001, = .05. Ainsi, les attitudes des individus ayant un haut niveau d’éducation (M = 3.45, SD = 1.81) envers la mesure de préférence inconditionnelle apparaissent nettement différenciées des attitudes des individus ayant un bas niveau d’éducation (M = 4.66, SD = 1.62), (p < .02). Au contraire, le niveau du soutien que les individus ayant un haut niveau d’éducation (M = 5.28, SD = 1.16) accordent à la politique de mêmes qualifications ne diffère pas de celui des individus ayant un bas niveau d’éducation (M = 5.01, SD = 1.54), (p = .17). En passant de la mesure de mêmes qualifications à la mesure de préf...

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