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«Candide», «La fée carabine» et les autres

Vers un modèle didactique de la lecture littéraire

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Sandrine Aeby Daghé

Les pratiques de lecture des élèves ont fait l’objet de recherches de grande ampleur. Mais que sait-on des pratiques d’enseignement ? Qu’est-ce qui se construit lorsque des enseignants et des élèves abordent un texte en classe ? Cet objet varie-t-il en fonction des textes ? De leur longueur ? De leur statut ?
L’auteur a mené une recherche avec des enseignants qui ont étudié Candide de Voltaire et La fée Carabine de Pennac avec leurs élèves de 16 ans. Comment les enseignants s’y sont-ils pris dans cette entreprise complexe? Comment ont-ils assuré les liens entre les lectures réalisées à la maison et le travail en classe ? Certes, chaque enseignant s’y prend différemment. Mais un phénomène commun apparait: le recours à des genres d’activité scolaire pour appréhender différentes facettes des textes littéraires et assurer les liens entre le commentaire de texte et les lectures des élèves.
Le chercheur trouvera dans cet ouvrage une démarche d’analyse systématique des interactions didactiques. L’enseignant y découvrira des modèles d’activités qui lui permettront de mieux comprendre ses pratiques et l’inspireront dans la conception d’activités futures.
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Copyright

Information bibliographique publiée par «Die Deutsche Nationalbibliothek»

Publié avec le soutien de la Faculté de Psychologie et des Sciences de l’éducation de l’Université de Genève ainsi que du Fonds Général de l’Université de Genève.

Réalisation couverture: Didier Studer, Peter Lang AG

ISBN 978-3-0343-1479-4 br.ISBN 978-3-0352-0258-8 eBook
ISSN 0721-3700 br.ISSN 2235-6312 eBook

© Peter Lang SA, Editions scientifiques internationales, Berne 2014

Hochfeldstrasse 32, CH-3012 Berne, Suisse

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