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La compétence paraphrastique en français langue seconde

Alexandra Tsedryk

La compétence paraphrastique (CP) est la capacité à produire des phrases exprimant approximativement le même sens. Elle est essentielle à l’apprenant d’une langue seconde. D’une part, elle l’aide à présenter une idée plus clairement et, d’autre part, elle lui permet de ne pas interrompre la production langagière. Grâce à la CP, l’apprenant a recours à de multiples façons d’exprimer une idée. Cet ouvrage porte sur le développement de la CP en français langue seconde aux niveaux avancés. De manière intéressante, un apprenant avancé éprouve parfois des difficultés à reformuler son discours. Ce livre propose une méthodologie de l’évaluation et de l’amélioration de la CP. La méthode didactique proposée inclut une présentation simplifiée des concepts de la Théorie Sens–Texte qui sont ensuite utilisés dans des exercices de reformulation. Cette nouvelle démarche pédagogique pourrait servir de référence aux enseignants de français langue seconde au niveau universitaire.
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Chapitre 2 Cadre théorique : la Théorie Sens-Texte

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Ce chapitre est consacré à la description du cadre théorique dans lequel nous travaillons, la Théorie linguistique Sens-Texte (TST). Il contient trois sections : la section 1 présente la TST et les raisons pour lesquelles nous la choisissons comme cadre de référence ; la section 2 traite des concepts de base de la TST, alors que la section 3 décrit la notion de paraphrase, notion centrale pour ce travail.

1 Le choix du cadre théorique

La Théorie Sens-Texte est le cadre théorique pour la construction des modèles linguistiques Sens-Texte (MST) ; l’objectif du MST d’une langue est de modéliser, c’est-à-dire de simuler le fonctionnement de cette langue. Un MST a les six caractéristiques suivantes.

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