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La compétence paraphrastique en français langue seconde

Alexandra Tsedryk

La compétence paraphrastique (CP) est la capacité à produire des phrases exprimant approximativement le même sens. Elle est essentielle à l’apprenant d’une langue seconde. D’une part, elle l’aide à présenter une idée plus clairement et, d’autre part, elle lui permet de ne pas interrompre la production langagière. Grâce à la CP, l’apprenant a recours à de multiples façons d’exprimer une idée. Cet ouvrage porte sur le développement de la CP en français langue seconde aux niveaux avancés. De manière intéressante, un apprenant avancé éprouve parfois des difficultés à reformuler son discours. Ce livre propose une méthodologie de l’évaluation et de l’amélioration de la CP. La méthode didactique proposée inclut une présentation simplifiée des concepts de la Théorie Sens–Texte qui sont ensuite utilisés dans des exercices de reformulation. Cette nouvelle démarche pédagogique pourrait servir de référence aux enseignants de français langue seconde au niveau universitaire.
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Chapitre 4 Évaluation de la compétence paraphrastique

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Pour pouvoir évaluer la compétence paraphrastique, il faut posséder des critères précis afin de la décrire et de la mesurer. Or, ces critères n’existent pas en ce moment pour le français L2. Bien que plusieurs études aient porté sur la CP, il n’y a pas de méthodologie qui permette de mesurer quantitativement la CP d’une personne ou la décrire qualitativement. Le présent chapitre a deux objectifs, dont chacun fait l’objet d’une section : (i) présenter les études principales antérieures, en mettant en évidence les critères d’évaluation de la CP ; (ii) élaborer notre propre méthodologie d’évaluation de la CP.

1 La compétence paraphrastique : évaluations existantes

Dans cette section, nous faisons l’examen d’études consacrées à l’évaluation de la CP dans le contexte de L1 et de L2. Les études de la CP sont hétérogènes quant aux objectifs de recherche. Ainsi, certaines études ont porté sur l’acquisition de la compétence paraphrastique en langue maternelle (Hoar 1977, Martinot 2010, Gerolimich et al. 2010). D’autres ont tracé le portait de la CP des locuteurs natifs adultes, en liant la CP soit avec la compétence langagière générale (Russo & Pippa 2004), soit avec un aspect particulier d’acquisition de la langue. La section 1 est organisée comme suit. La sous-section 1.1 porte sur l’évaluation de la CP des enfants et des adultes en...

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