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La compétence paraphrastique en français langue seconde

Alexandra Tsedryk

La compétence paraphrastique (CP) est la capacité à produire des phrases exprimant approximativement le même sens. Elle est essentielle à l’apprenant d’une langue seconde. D’une part, elle l’aide à présenter une idée plus clairement et, d’autre part, elle lui permet de ne pas interrompre la production langagière. Grâce à la CP, l’apprenant a recours à de multiples façons d’exprimer une idée. Cet ouvrage porte sur le développement de la CP en français langue seconde aux niveaux avancés. De manière intéressante, un apprenant avancé éprouve parfois des difficultés à reformuler son discours. Ce livre propose une méthodologie de l’évaluation et de l’amélioration de la CP. La méthode didactique proposée inclut une présentation simplifiée des concepts de la Théorie Sens–Texte qui sont ensuite utilisés dans des exercices de reformulation. Cette nouvelle démarche pédagogique pourrait servir de référence aux enseignants de français langue seconde au niveau universitaire.
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Cet ouvrage est une version révisée et mise à jour de la thèse de doctorat Didactique de la paraphrase : évaluation et développement de la compétence paraphrastique chez l’apprenant de français langue seconde déposée en janvier 2013 à l’Université Dalhousie en Nouvelle-Écosse. Outre plusieurs changements de forme, des modifications importantes ont été effectuées aux chapitres 1, 4, 6 et 7. Nous tenons à remercier la directrice de la thèse, Jasmina Milićević, ainsi que les membres du jury, Alain Polguère, Marie-Lucie Tarpent, Raymond Mopoho et Vincent Masse pour leurs suggestions et remarques constructives. Nous adressons nos remerciements chaleureux à Juliette Valcke et à Egor Tsedryk qui ont relu certaines parties du manuscrit. Nous remercions également les assistants de recherche Rénée Doucet et Étienne Marceau pour leur contribution à la conception d’activités didactiques sur la paraphrase. Merci au Conseil de recherche en sciences humaines du Canada, l’organisme qui a subventionné le projet de recherche, et à l’Université Mount Saint Vincent dont le soutien financier a rendu possible cette publication. Enfin, nous souhaitons exprimer une profonde gratitude à notre famille dont l’appui quotidien a été crucial dans la préparation de ce livre.

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