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Le jugement professionnel, au cœur de l’évaluation et de la régulation des apprentissages

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Edited By Lucie Mottier Lopez and Walther Tessaro

Le jugement professionnel est au cœur des pratiques d’enseignement. Il représente un enjeu crucial pour l’évaluation formative et certificative des apprentissages des élèves. Il oriente le regard sur les compétences professionnelles nécessaires à l’exercice d’une évaluation pédagogique de qualité, inscrite dans un cadre éthique et déontologique. À travers le jugement professionnel, l’ouvrage a pour objectif de mieux comprendre le caractère complexe de l’évaluation située des apprentissages des élèves. Les chapitres présentent des recherches menées dans différents ordres d’enseignement et contextes de formation. Les auteurs ont choisi diverses entrées de problématisation : pratiques de notation, implication de l’élève dans l’évaluation, régulations dans des situations d’évaluation de compétences, négociation des cultures d’évaluation y compris au-delà de la salle de classe.
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L’activité évaluative lors de la correction de contrôles écrits

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Lionel Dechamboux

Si une part non négligeable des recherches en Sciences de l’éducation s’est donnée pour tâche d’expliquer et/ou de comprendre une pratique déclarée comme caractéristique de l’enseignement, à savoir l’évaluation, il n’existe pas de consensus sur la manière de l’appréhender (existe-t-il d’ailleurs une manière unique de la saisir?). L’objectif est ici de revenir sur quelques orientations conceptuelles qui ont marqué la recherche sur l’évaluation des apprentissages scolaires afin de comprendre comment, dans cette contribution notamment, l’évaluation peut être conçue comme une pratique située. Dans cette étude, la méthodologie du Penser Tout Haut a permis de recueillir des données d’activité d’enseignants genevois corrigeant les copies de leurs élèves en mathématiques (résolution de problèmes additifs) et en français (production d’un texte argumentatif). Une analyse linguistique utilisant les figures d’action (Bulea, 2007) est ensuite effectuée. Elle aboutit, après discussion, à une première modélisation de l’activité évaluative pendant la correction de contrôles écrits.

UNE COMPRÉHENSION SANS CESSE RENOUVELÉE DE L’ÉVALUATION

DE LA MESURE AU JUGEMENT

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