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Ecole(s) et culture(s)

Savoirs scolaires, pratiques sociales et significations

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Edited By Maria Pagoni

Issu des travaux menés autour du symposium international Ecole(s) et culture(s): quels savoirs, quelles pratiques ? organisé à l’université Lille 3, cet ouvrage croise des modèles théoriques et des outils méthodologiques en psychologie de l’éducation, en anthropologie et en didactique pour interroger la notion de culture(s) dans ses différentes variations et ses rapports complexes avec les savoirs scolaires: à la fois condition et produit des apprentissages, ensemble d’invariants conceptuels explicites ou en acte qui sont partie constitutive de l’identité des sujets, ensemble de connaissances et de valeurs qui se construit en même temps qu’il se transmet au sein des lieux d’éducation ou de formation.
L’ouvrage propose ainsi la notion de culture(s) comme outil heuristique et dynamique pour penser les savoirs scolaires au croisement de logiques curriculaires et de conceptualisations des acteurs de l’éducation. Sa parution se situe au coeur des débats actuels concernant la place de(s) culture(s) au sein de l’école ainsi que dans les tensions qui sous-tendent la formation des enseignants.
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Cultures scolaires / cultures extrascolaires: un espace de questionnement fondamental pour les didactiques: Yves Reuter

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This contribution clarifies the forms of questioning concerning the relationship between school and out of school cultures within the specific theoretical framework of didactics. It then shows how this questioning is part of a longstanding history of research in didactics and specifies what were the preferred themes investigated by this field. It then analyzes some implicit and assumptions of this questioning and explores possible avenues of investigations based on research conducted in the laboratory Theodile. The author is specially relied on a longitudinal research followed for five years in a school group practicing the Freinet pedagogy in a very difficult social environment.

Keywords: didactics, school / out of school cultures, disciplines cultures, heritage of cultural proximity.

Je poursuis essentiellement trois objectifs au travers de cette contribution. En premier lieu, réfléchir au fait que le questionnement sur les relations entre cultures scolaires et extrascolaires prend – comme tout questionnement scientifique – des formes spécifiques selon les disciplines de recherche, ce qui implique donc de préciser certaines de ses caractéristiques dans le cadre des didactiques. En second lieu, rappeler un certain nombre de travaux existants en montrant autour de quelles entrées ils s’organisent afin de mieux faire percevoir en quoi ce collo ← 29 | 30 → que1 s’inscrit dans un cheminement déjà ancien,2 au moins pour ce qui concerne les didactiques. Enfin, essayer de penser comment aller plus avant en interrogeant les modes de questionnement eux-mêmes, leurs éventuels présupposés et implicites,...

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