Show Less
Restricted access

Ecole(s) et culture(s)

Savoirs scolaires, pratiques sociales et significations

Series:

Maria Pagoni

Issu des travaux menés autour du symposium international Ecole(s) et culture(s): quels savoirs, quelles pratiques ? organisé à l’université Lille 3, cet ouvrage croise des modèles théoriques et des outils méthodologiques en psychologie de l’éducation, en anthropologie et en didactique pour interroger la notion de culture(s) dans ses différentes variations et ses rapports complexes avec les savoirs scolaires: à la fois condition et produit des apprentissages, ensemble d’invariants conceptuels explicites ou en acte qui sont partie constitutive de l’identité des sujets, ensemble de connaissances et de valeurs qui se construit en même temps qu’il se transmet au sein des lieux d’éducation ou de formation.
L’ouvrage propose ainsi la notion de culture(s) comme outil heuristique et dynamique pour penser les savoirs scolaires au croisement de logiques curriculaires et de conceptualisations des acteurs de l’éducation. Sa parution se situe au coeur des débats actuels concernant la place de(s) culture(s) au sein de l’école ainsi que dans les tensions qui sous-tendent la formation des enseignants.
Show Summary Details
Restricted access

Influence des activités et « objets scientifiques » sur les représentations du Monde à l’école primaire: Catherine Boyer

Extract

Our analysis aims to identify, in three classes of primary school, the relation between the tasks proposed by teachers in sciences and childrens activity. Observations of classes and individual interviews with childrens aim to highlight the sense that students constructed in such moments, mainly concerning the relationship between activities and objects manipulated. Research results lead to relativize the importance of handling the ostensive for all students in classroom practices. Indeed, the fact that they had not handled and / or interacted does not mean that students did not perceive the expectations and learning objectives. While students, whose manipulative activity was particularly intense and effective, appear to focus on the material dimension of the activities and objects in terms of everyday objects and have more difficulty perceiving the conceptual issues associated set. However, the shared activity participates in the school culture concerning sciences.

Keywords: school activities, sciences, school culture and extra-school culture, primary school.

Quels sont les savoirs et les pratiques à l’œuvre lors de moments de « découverte du monde » ou de « sciences et technologie » à l’école primaire? Quels sont les objets rencontrés et quelles activités donnent du sens à ces objets?

La recherche1 présentée ici vise une objectivation de ces moments scolaires de « sciences » à partir d’une description des pratiques sco ← 201 | 202 → laires effectives. Pour cela, il convient d’analyser les continuités, ruptures ou complémentarités entre ces moments et d’autres moments scolaires ou non scolaires qui peuvent interagir...

You are not authenticated to view the full text of this chapter or article.

This site requires a subscription or purchase to access the full text of books or journals.

Do you have any questions? Contact us.

Or login to access all content.