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Action, interaction, intervention

A la croisée du langage, de la pratique et des savoirs

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Nathalie Wallian, Marie-Paule Poggi-Combaz and Andrée Chauvin-Vileno

Dans tout lien social, l’échange entre partenaires inscrit le discours dans une interaction organisée, située, orientée, historiquement construite et régie par des normes : il vise à modifier un réel par un projet d’influence mutuellement ajusté et construit.
Cet ouvrage vise à analyser, à partir de productions langagières variées en contexte éducatif, les différents processus interactionnels de co-construction du sens lors d’une intervention à finalité éducative. Vingt-cinq chercheurs de six nationalités et de neuf champs différents sont représentés, la forte présence des Sciences du langage assurant la cohérence et la pertinence des modalités d’approche. La perspective est didactique car résolument centrée sur les savoirs, mais également sémiotique, actionnelle, culturelle et interculturelle.
Les objets de recherche sont appréhendés de façon interdisciplinaire tout en faisant varier pour l’analyse, et la focale et la nature des observations. Dans la dialectique discours-action, la diversité des pratiques éducatives questionne les conditions de leur médiation-appropriation: la spécificité du didactique en Education physique et sportive est particulièrement explorée.
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«Etre et Avoir»: les limites, constituantes du Sujet. L’accès aux rapports sociaux dans une situation éducative: Bernard Couty et Sophie Mariani-Rousset

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BERNARD COUTY ET SOPHIE MARIANI-ROUSSET

«Etre et Avoir»: les limites, constituantes du Sujet. L’accès aux rapports sociaux dans une situation éducative

Résumé: L’émergence au sujet s’opère dès l’école maternelle par touches successives et de façon irrégulière, tant le dialogue avec l’espace communicationnel de classe est hétérogène et continu/discontinu. Une approche croisée anthropologique et psycho-sociologique portera de façon contrastive sur deux micro-études d’interactions langagières extraites 1) du film «Etre et Avoir» (Philibert, 2002; la scène du coloriage par Jojo) et 2) d’un incident critique authentique survenu en classe de ZEP en Education Physique.Mots-clefs: émergence au sujet, construction de place, contrainte, valeurs éducatives

Abstract: The emergence to the state of subject operates from the kindergarten by successive and irregular touches, as the dialogue with the class communication space is heterogeneous and continuous/discontinuous. A crossed anthropological and psycho-sociological approach will present by constrast two micro-studies on language interactions extracted from 1) the film “To be and to have” (Philibert, 2002; Jojo’s drawing sequence) and 2) an authentic critical event occurred in a priority education zone during a Physical Education class.Key-words: emergence, subject, place construction, constraints, educative values



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