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Action, interaction, intervention

A la croisée du langage, de la pratique et des savoirs

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Edited By Nathalie Wallian, Marie-Paule Poggi-Combaz and Andrée Chauvin-Vileno

Dans tout lien social, l’échange entre partenaires inscrit le discours dans une interaction organisée, située, orientée, historiquement construite et régie par des normes : il vise à modifier un réel par un projet d’influence mutuellement ajusté et construit.
Cet ouvrage vise à analyser, à partir de productions langagières variées en contexte éducatif, les différents processus interactionnels de co-construction du sens lors d’une intervention à finalité éducative. Vingt-cinq chercheurs de six nationalités et de neuf champs différents sont représentés, la forte présence des Sciences du langage assurant la cohérence et la pertinence des modalités d’approche. La perspective est didactique car résolument centrée sur les savoirs, mais également sémiotique, actionnelle, culturelle et interculturelle.
Les objets de recherche sont appréhendés de façon interdisciplinaire tout en faisant varier pour l’analyse, et la focale et la nature des observations. Dans la dialectique discours-action, la diversité des pratiques éducatives questionne les conditions de leur médiation-appropriation: la spécificité du didactique en Education physique et sportive est particulièrement explorée.
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Débats d’idée et sports collectifs en Tunisie: «allez les filles!»: Zeineb Zerai Et Jean-Francis Grehaigne

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ZEINEB ZERAI ET JEAN-FRANCIS GREHAIGNE

Débats d’idées et sports collectifs en Tunisie: «Allez les filles!»

Résumé: Une conception renouvelée de l’enseignement des sports collectifs à l’école a suscité l’apparition de la «pédagogie des modèles de décision tactiques». Ce type d’approche suppose que la discussion à propos de repères perceptifs et des choix tactiques entraîne une amélioration de la qualité de la pratique. Aussi, dans cet article, nous allons examiner à la lumière de deux cadres de références différents des exemples de dialogues issus de débats d’idées enregistrés lors d’un cycle de handball avec des filles de première au lycée de Thala en Tunisie.Mots- clés: débat d’idées; tactique; handball; enseignement; filles

Abstract: A renewed conception of team-sport teaching at school gave birth to the “pedagogy of tactical-decision models”. Such an approach assumes that the discussion relative to perceptual landmarks and tactical choices leads to an improvement in the quality of practice. Also, in this paper, we shall examine, in light of two different frames of references, examples of dialogues from debates-of-ideas recorded during a set of handball lessons with girls in a secondary school of Thala in Tunisia.Key-words: debates-of ideas; tactics; handball; teaching; girls



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