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Action, interaction, intervention

A la croisée du langage, de la pratique et des savoirs

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Edited By Nathalie Wallian, Marie-Paule Poggi-Combaz and Andrée Chauvin-Vileno

Dans tout lien social, l’échange entre partenaires inscrit le discours dans une interaction organisée, située, orientée, historiquement construite et régie par des normes : il vise à modifier un réel par un projet d’influence mutuellement ajusté et construit.
Cet ouvrage vise à analyser, à partir de productions langagières variées en contexte éducatif, les différents processus interactionnels de co-construction du sens lors d’une intervention à finalité éducative. Vingt-cinq chercheurs de six nationalités et de neuf champs différents sont représentés, la forte présence des Sciences du langage assurant la cohérence et la pertinence des modalités d’approche. La perspective est didactique car résolument centrée sur les savoirs, mais également sémiotique, actionnelle, culturelle et interculturelle.
Les objets de recherche sont appréhendés de façon interdisciplinaire tout en faisant varier pour l’analyse, et la focale et la nature des observations. Dans la dialectique discours-action, la diversité des pratiques éducatives questionne les conditions de leur médiation-appropriation: la spécificité du didactique en Education physique et sportive est particulièrement explorée.
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Ce qui s’enseigne en milieu difficile: approche socio-didactique: Marie-Paule Poggi et Fabienne Brière-Guenoun

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MARIE-PAULE POGGI ET FABIENNE BRIÈRE-GUENOUN

Ce qui s’enseigne en milieu difficile: approche socio-didactique

Résumé: L’article s’intéresse à ce qui s’enseigne en milieu difficile en EPS en croisant les points de vue sociologique et didactique. L’analyse, qui porte sur un cycle de tennis de table en classe de quatrième en ZEP, vise à mettre en évidence ce que l’enseignante juge légitime d’enseigner et comment ses intentions didactiques s’expriment dans les contenus effectivement mis à l’étude. Le croisement des regards favorise une lecture contextualisée articulant plusieurs niveaux d’interprétation et tente de mettre en tension les aspects méthodologiques et conceptuels propres à chacun des deux champs.Mots clés: socio-didactique, milieu difficile, activité enseignante

Abstract: This paper deals about what is taught in difficult unpriviledged context in Physical Education and Sports by the crossing of sociological and didactic approaches. The study lays on a 8th Grade table tennis class in Education Priority Zone: it aims to bring to the fore the legitimate content taken as reference by the teacher and the way didactic intentions express within the content knowledge being effectively learned. The crossing of the approaches helps a situated understanding by the articulation of several levels of interpretation and targets to make interact methodolical and conceptual aspects from each fieldKey-words: socio-didactics, difficult unpriviledged school, teaching activity

Introduction

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