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Gros plan sur la classe de français

Motifs et variations

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Edited By Mariella Rispail and Christophe Ronveaux

Que se passe-t-il entre le moment où un enseignant prépare son enseignement et le moment où il sort de sa classe ? Quels évènements sont venus renforcer ses convictions de départ, ou transformer ses prévisions ? Cet ouvrage tente de lever le voile sur quelques situations d’enseignement de langue française, dans quelques pays francophones et dans un pays non francophone, pour les décrire dans leur dynamique et leur identité propres. C’est dans cette description microscopique d’évènements didactiques, dans cette mise en lien du contexte social avec les réalités de la classe, que peut se prendre, paradoxalement, toute la distance nécessaire pour rendre une expérience unique transférable et donc utile à tous.
C’est du moins l’ambition des auteurs de ce livre, qui doit son origine à la rencontre de didacticiens d’horizons divers venant de la Belgique, de la Suisse, de la France et du Viêt-Nam, tous ayant pour toile de fond, la formation des enseignants.

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CHAPITRE 7 - CONSTANCES ET VARIATIONS DANS LA MISE EN OEUVRE D’UNE MÊME ACTIVITÉ D’ENSEIGNEMENT INNOVANTE ANALYSES DE LEÇONS PORTANT SUR LES FAMILLES DE LANGUES 195

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Chapitre 7 Constances et variations dans la mise en œuvre d’une même activité d’enseignement innovante Analyses de leçons portant sur les familles de langues Sandrine Aeby Daghé 1 et Jean-François De Pietro 2 Comment différents enseignants réalisent-ils dans leur classe respective une même activité d’enseignement innovante? Et comment saisir au mieux l’objet finalement construit dans l’interaction triadique entre enseignant, élèves et savoirs? Les analyses présentées ici poursuivent un double but: d’un point de vue méthodologique, il s’agit de susciter une réflexion sur les différentes manières de décrire des leçons, en liai- son bien sûr aux objectifs de ces descriptions; d’un point de vue didac- tique, notre contribution relève d’une problématique transpositive qui, pour reprendre les termes de Canelas-Trevisi, Moro, Schneuwly & Thévenaz (1999, p. 144), «tente de reconstruire les objets effectivement enseignés». L’activité à laquelle nous nous sommes intéressés, élaborée dans le cadre du projet de recherche européen EVLANG (Candelier, 2003), porte sur la découverte de l’existence de familles de langues; elle a été mise en œuvre dans une centaine de classes de différents pays et a fait l’objet d’observations qualitatives dans une vingtaine d’entre elles. 1 GRAFE, Groupe de recherche en analyse du français enseigné, Université de Genève. 2 IRDP, Institut romand de recherche et de documentation pédagogique. Ainsi que le résume le tableau 1, l’objet d’enseignement/apprentis- sage peut être envisag...

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