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Réformer l’évaluation scolaire : mission impossible ?

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Edited By Béatrice Gilliéron Giroud and Ladislas Ntamakiliro

L’ouvrage présente un bilan de trente années de réformes des systèmes d’évaluation scolaire en Suisse romande. Les différentes contributions sont regroupées en deux parties. Dans la première, après un regard historicocritique des innovations, une analyse detaillée de leur mise en œuvre dans les cantons de Berne, Genève et Vaud, qui ont engagé les changements les plus ambitieux, est développée. Elle se termine par une mise en perspective des nouveaux chantiers de réformes scolaires entrepris au niveau suisse. La deuxième partie porte, de manière plus ciblée, sur quatre aspects majeurs de changements de pratiques : l’évaluation des compétences, les épreuves externes, les relations famille-école et le dossier d’évaluation. Enfin, une synthèse des contributions et une discussion concluent l’ouvrage. Les problématiques présentes et futures, liées aux réformes de l’évaluation scolaire, ainsi que la place de l’expertise pédagogique, sont mises en débat.
Ce bilan des innovations engagées en Suisse romande trouvera écho dans de nombreux autres pays traversés par les mêmes mouvements de réforme de l’évaluation scolaire.

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Les réformes récentes du système d’évaluation dans le canton de Berne: une histoire heurtée Christian Merkelbach 35

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Christian Merkelbach Les réformes récentes du système d’évaluation dans le canton de Berne: une histoire heurtée Le canton de Berne a procédé, au début des années 1990, à un profond remaniement de l’école obligatoire. En préambule, une nouvelle Loi sur l’école obligatoire (LEO) (DIP, 1992) a été adoptée par les autorités poli- tiques. Cette loi concrétisait notamment le passage d’une structure 4/5 (quatre années primaires suivies, pour la moitié de la population scolaire sélectionnée, de cinq années secondaires; neuf années primaires pour les élèves non admis au secondaire) à une structure 6/3 (six années primaires et trois années secondaires pour tous les élèves). Ce changement de struc- ture était aussi accompagné d’une réforme des procédures d’évaluation, y compris de la procédure de passage au cycle secondaire. Cette profonde mutation a considérablement transformé le paysage scolaire bernois et a contraint le corps enseignant à de nombreuses adaptations. Il faut relever aussi qu’au cours de ces années, le canton de Berne a décidé puis mis en œuvre plusieurs plans d’économies très conséquents, économies que le système éducatif a dû prendre en compte tant bien que mal. C’est dire que ce changement s’est réalisé dans un contexte de tension entre les besoins des innovations et des disponibilités financières restreintes. Concernant plus spécifiquement l’évaluation, les modifications appor- t...

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