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Formation linguistique en contextes d’insertion

Compétences, posture, professionnalité : concevoir un cadre de référence(s)

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Edited By Aude Bretegnier

Cet ouvrage est issu d’une coopération entre des chercheurs et des professionnels de terrain. Il vise à décrire un champ de la « formation linguistique en contextes d’insertion », qui concerne des publics adultes en cours et en difficulté d’insertion sociale et/ou professionnelle. Il s’agit de le construire comme champ de recherche-formation, à la croisée de la formation linguistique des migrants et de la formation aux savoirs de base (illettrisme), à la croisée aussi de la didactique des langues, des sciences de la formation d’adulte, de la sociologie, de la sociolinguistique, de l’anthropologie. Le champ est en particulier interrogé du point de vue de la professionnalité des formateurs qui y interviennent, professionnalité que ce travail vise à décrire, avec l’idée de la faire reconnaître mais aussi de la renforcer. Cet ouvrage permet ainsi de formaliser une proposition de cadre souple de référence(s) en matière de compétences professionnelles, et donne des orientations concernant l’accompagnement formatif à la construction de ces compétences, et leur évaluation.

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Première partie - Concevoir un cadre de référence(s): champ, enjeux, support

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Première partie Concevoir un cadre de référence(s): champ, enjeux, support Définir le champ de la formation linguistique en contextes d’insertion Aude BRETEGNIER EA 2661 CREN / EA 4246 DYNADIV, Université du Maine Sophie ETIENNE Docteure, Chargée de mission Fédération nationale des AEFTI Hervé ADAMI CRAPEL/ATILF, UMR 7118 CNRS, Université de Nancy2 Summary This first chapter is intended to define the field of ‘language training in inser- tion/integration contexts’, in which the language training concerns adults in the process of social/professional insertion/integration, and often with difficulties in this respect. In this context, the training involves literacy tuition, the teaching of French as a second language, or the relearning of basic linguistic skills (for those with literacy problems), but, crosswise, involves to review thoroughly educational objectives: beyond language learning, education contributes to the activation of social mobility pathways for which the «language of integration» is a social key and a symbolic resource. We’ll firstly split it into two orienta- tions: as a search field in humanistic social sciences, as well as a field of social intervention, structured by a political and institutional context. It is also to ques- tion what characterizes learners concerned in this field. Finally, this article is opening some tracks in terms of professional trainer’s skills. Cet article vise à poser les bases de la définition du champ. Il s’agit d’abord de le situer en tant que champ de recherche, inscrit dans des champs plus larges qui le comprennent: didactique des...

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