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Formation linguistique en contextes d’insertion

Compétences, posture, professionnalité : concevoir un cadre de référence(s)

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Edited By Aude Bretegnier

Cet ouvrage est issu d’une coopération entre des chercheurs et des professionnels de terrain. Il vise à décrire un champ de la « formation linguistique en contextes d’insertion », qui concerne des publics adultes en cours et en difficulté d’insertion sociale et/ou professionnelle. Il s’agit de le construire comme champ de recherche-formation, à la croisée de la formation linguistique des migrants et de la formation aux savoirs de base (illettrisme), à la croisée aussi de la didactique des langues, des sciences de la formation d’adulte, de la sociologie, de la sociolinguistique, de l’anthropologie. Le champ est en particulier interrogé du point de vue de la professionnalité des formateurs qui y interviennent, professionnalité que ce travail vise à décrire, avec l’idée de la faire reconnaître mais aussi de la renforcer. Cet ouvrage permet ainsi de formaliser une proposition de cadre souple de référence(s) en matière de compétences professionnelles, et donne des orientations concernant l’accompagnement formatif à la construction de ces compétences, et leur évaluation.

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Troisième partie - Compétence, Posture, Réflexivité professionnelles

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Troisième partie Compétence, Posture, Réflexivité professionnelles «Compétence»: savoir agir en contexte, et en relation Aude BRETEGNIER EA 2661 CREN / EA 4246 DYNADIV, Université du Maine Summary It is now time to precise this complex notion of «skills», associated to numerous debates and developments. These skills are to be conceived in the joint of aca- demic knowledge, of capacities in connection with the acting and the engineer- ing of training, and of attitudes, professional «savoir-être». La polyvalence des activités professionnelles attenantes au métier de formateur linguistique en contextes d’insertion nécessite ainsi la cons- truction d’un répertoire large de ressources, permettant de progresser dans la connaissance et la compréhension des diverses dimensions contextuelles et processuelles qui construisent le champ et l’inter- vention. Ce répertoire se construit notamment à l’articulation de connaissances interdisciplinaires opératoires (sociologie, linguistique, sociolinguistique, didactique du FLE/S, accès à l’écrit, formation d’adultes, droit,…), et de savoir-faire, liés à l’intervention et l’ingé- nierie pédagogique et formative, l’analyse de besoins, le positionne- ment ou l’évaluation. A ces savoirs et savoir-faire, s’ajoute aussi un ensemble de savoir-être, en lien avec l’attitude, le geste professionnel, la relation formative. Mais la description et l’analyse de ce répertoire de ressources ne sont pour autant pas suffisantes dès lors que l’on s’inscrit dans une «logique de la compétence», à travers laquelle est mise en exergue la dynamique même de mobilisation contextuelle de ressources diversi- fiées (Le...

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