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Formation linguistique en contextes d’insertion

Compétences, posture, professionnalité : concevoir un cadre de référence(s)

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Edited By Aude Bretegnier

Cet ouvrage est issu d’une coopération entre des chercheurs et des professionnels de terrain. Il vise à décrire un champ de la « formation linguistique en contextes d’insertion », qui concerne des publics adultes en cours et en difficulté d’insertion sociale et/ou professionnelle. Il s’agit de le construire comme champ de recherche-formation, à la croisée de la formation linguistique des migrants et de la formation aux savoirs de base (illettrisme), à la croisée aussi de la didactique des langues, des sciences de la formation d’adulte, de la sociologie, de la sociolinguistique, de l’anthropologie. Le champ est en particulier interrogé du point de vue de la professionnalité des formateurs qui y interviennent, professionnalité que ce travail vise à décrire, avec l’idée de la faire reconnaître mais aussi de la renforcer. Cet ouvrage permet ainsi de formaliser une proposition de cadre souple de référence(s) en matière de compétences professionnelles, et donne des orientations concernant l’accompagnement formatif à la construction de ces compétences, et leur évaluation.

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Synthèse et conclusion générale

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Formation linguistique en contextes d’insertion: Vers un cadre de référence(s) en matière de professionnalité de formateurs Aude BRETEGNIER EA 2661 CREN / EA 4246 DYNADIV, Université du Maine Summary Here comes the time to conceive the foundations of a framework of reference for the professional skills of trainers and, furthermore, for the notion of ‘professionalism’, which also involves questions of professional attitude and reflexivity, as well as interventional ethics. Nous arrivons à la synthèse de ce volume, qui implique la formulation de propositions concernant un «cadre de référence(s)»1 en matière de professionnalité des formateurs en langue d’insertion (sociale, ci- toyenne, culturelle, professionnelle…). Rappelons que l’idée est de poser des orientations pouvant servir de références transversalement pertinentes dans l’élaboration, plus micro-contextualisée, de «référen- tiels» de compétences professionnelles (visées / attendues / évaluées), dont la conception, l’usage et la formalisation varient en fonction des situations et des points de vue: professionnels de terrain, universi- taires / concepteurs de formations de formateurs; mais aussi en fonc- tion des spécificités fines des publics apprenants concernés. Qu’est-ce qui fonde, compose, la professionnalité des formateurs «langues et insertions»? Il s’agira d’abord de préciser ce terme de «professionnalité», qui, comme la compétence, est à concevoir en acte, mais aussi comporte une dimension éthique qui apparaît fonda- 1 V. la contribution de Véronique Leclercq, dans la première partie de ce travail. A....

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