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Plurilinguisme, interculturalité et didactique des langues étrangères dans un contexte bilingue- Mehrsprachigkeit, Interkulturalität und Fremdsprachendidaktik in einem zweisprachigen Kontext

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Edited By Aline Gohard-Radenkovic

Dans le cadre des nouveaux cursus, la didactique des langues étrangères est en train de confirmer son rôle pluridisciplinaire. Les concepts de « plurilinguisme » et d’« interculturalité » sont couramment répandus parmi les universitaires et éducatifs, mais aussi dans les discours politiques sur la mobilité internationale. Ces notions sont investiguées ici sous leurs multiples dimensions à partir du Centre d’enseignement et de recherche en langues étrangères de l’Université de Fribourg, offrant, de par sa configuration plurilingue et pluriculturelle, un lieu d’observation privilégié des logiques des individus sur un marché des langues et des logiques des institutions sur un marché universitaire. Cet ouvrage examine les enjeux des politiques linguistiques suisses et européennes et leurs implications pour la conception du « plurilinguisme », en étudiant les situations d’apprentissage et comportements des apprenants en contexte bilingue. Il analyse les relations entre plurilinguisme et interculturalité, en explorant les représentations, attitudes, pratiques linguistiques et stratégies identitaires de l’étudiant. Ces réflexions engagent le spécialiste des langues et cultures étrangères à penser une nouvelle didactique du plurilinguisme et de l’interculturalité pour répondre aux défis que représente la formation des jeunes générations en situation de mobilité sociale, culturelle, professionnelle et intellectuelle.
Mit den neuen Studiengängen bestätigt sich die fächerübergreifende Funktion der Fremdsprachendidaktik. Die Begriffe «Mehrsprachigkeit» und «Interkulturalität» sind nicht nur in der universitären Forschung und bei den Erziehungswissenschaften, sondern auch in politischen Stellungnahmen zur internationalen Mobilität weit verbreitet. Diese Begriffe werden hier in ihren vielseitigen Dimensionen untersucht, ausgehend vom Lern- und ForschungsZentrum für Fremdsprachen der Universität Freiburg, welches dank seiner mehrsprachigen und multikulturellen Zusammensetzung einen idealen Ort bietet, um die individuelle Logik auf dem Sprachenmarkt sowie die institutionelle Logik auf dem universitären Markt zu beobachten. Die Beiträge dieses Bandes untersuchen die Zielsetzungen der schweizerischen und europäischen Sprachpolitik und ihre Auswirkungen auf die Konzeption der «Mehrsprachigkeit», wobei Lernsituationen und -verhalten im zweisprachigen Kontext betrachtet werden. Durch die Erforschung der Vorstellungen, Haltungen, Sprachpraktiken und Identitätsstrategien der Studierenden werden die Beziehungen zwischen Mehrsprachigkeit und Interkulturalität analysiert. Diese Reflexionen bieten Fachpersonen für Fremdsprachen und fremde Kulturen Anregungen für eine neue Didaktik der Mehrsprachigkeit und der Interkulturalität, um den Anforderungen an die Ausbildung der künftigen Generationen in einer Situation der sozialen, kulturellen, beruflichen und intellektuellen Mobilität gerecht zu werden.

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Table des matières / Inhaltsverzeichnis

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Isabelle CHASSOT Préface / Vorwort....................................................................................XI Aline GOHARD-RADENKOVIC Introduction ..............................................................................................1 Partie I Enjeux institutionnels et implications didactiques du bi-plurilinguisme / Institutionelle Bedeutung und didaktische Konsequenzen von Zwei- und Mehrsprachigkeit Günther SCHNEIDER Was für Fremdsprachenlehrerinnen und -lehrer brauchen wir? Zur Reform der Fremdsprachenlehrerausbildung im Kontext der Mehrsprachigkeit ...........................................................15 Peter LENZ & Thomas STUDER Neue Instrumente für die Beurteilung der Französisch- und Englischkompetenzen von Deutschschweizer Schülerinnen und Schülern ......................................37 Patricia PULLIN STARK & Elisabeth SZILAGYI-LAFFAY avec la collaboration de Stefanie NEUNER-ANFINDSEN Langues sur objectifs spécifiques dans une université bilingue: besoins et perspectives / Languages for Specific Purposes in a bilingual university: needs and perspectives....................................57 Iris SCHALLER-SCHWANER Teaching ESAP at a Switzerland’s Bilingual University: the case of English for Psychology.........................................................73 Cornelia GICK Neue Wege in der Lehre am Beispiel eines Hörverstehenskurses für Deutsch als Fremdsprache .....................89 Table des matièresVIII Michael LANGNER Lernprojekte im autonomen universitären Sprachenlernen ..................109 Patricia KOHLER-BALLY Un «Forum de discussion» intégré au cours de langue de spécialité ou comment faire sortir l’apprentissage de ses frontières? ...................129 Partie 2 Du plurilinguisme à l’interculturalité en contextes bi-plurilingues / Von der Mehrsprachigkeit zur Interkulturalität in zwei- und mehrsprachigem Umfeld Claudine BROHY Apprendre et vivre les langues dans un contexte plurilingue: attitudes et représentations....................................................................141 Aline GOHARD-RADENKOVIC Des représentations de la littérature romande en Suisse à la conception d’une didactique: quels enjeux identitaires et apports culturels pour l’étudiant en contexte plurilingue?................159 Patchareerat YANAPRASART «On doit comprendre d’abord, et puis...

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