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L’éducation multiculturelle dans la formation des enseignants au Canada

Dilemmes et défis

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Edited By Donatille Mujawamariya

Cet ouvrage collectif présente des perspectives différentes et actuelles sur la préparation à l’éducation multiculturelle dans les programmes de formation initiale des maîtres au Canada. Des acteurs-clés du système d’éducation partagent leur expertise ou leurs expériences d’apprentissage. Le lecteur prend ainsi connaissance de résultats de recherches scientifiques et de pratiques de chercheurs-formateurs universitaires, d’expériences d’encadrement de stagiaires, d’enseignants-associés et de perceptions des apprentissages effectués par des étudiants-maîtres. La variété des textes réunis dans cet ouvrage tente d’offrir une image plurielle des points de vue sur une problématique qui pose des défis au niveau du système d’éducation, avec des implications à moyen et long terme sur l’ensemble de la société. Malgré le caractère apparemment éclectique de ce collectif, un thème majeur se dégage. Il s’agit de l’écart entre l’importance perçue de la préparation à l’éducation multiculturelle des futurs enseignants et le degré de son implantation dans les programmes de formation initiale des maîtres. Ce thème revêt plusieurs aspects, allant des contradictions latentes qui risquent de nuire à la cohésion sociale du Canada aux quêtes identitaires des futurs enseignants dans un contexte riche en possibilités. Les pistes d’action susceptibles de limiter les contradictions du discours multiculturel en éducation constituent un deuxième point de convergence.

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Table des matières

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Introduction Donatille Mujawamariya et Mirela Moldoveanu .....................................1 Section I. Points de vue de chercheurs-formateurs La préparation de futurs enseignants à l’intervention éducative dans un contexte de diversité culturelle Joséphine Mukamurera, France Lacourse et Martin Lambert...............15 Apprendre l’approche coopérative pour répondre à une clientèle étudiante multiculturelle: qui peut aider? Caroline Gwyn-Paquette ........................................................................49 La dimension pluriethnique de l’identité culturelle et la relation entre enseignants-associés et stagiaires Mariette Théberge ..................................................................................77 L’hétérogénéité ethnoculturelle en classe traitée dans un cours de formation initiale à l’enseignement Fasal Kanouté.......................................................................................101 Multiethnicité et milieux socio-économiquement défavorisés Pierre Sercia .........................................................................................119 Au-delà des frontières et des océans Eveline Perrier-Racine .........................................................................143 Qu’apprennent-ils au sujet de la gestion de la diversité ethnoculturelle pendant leur stage d’enseignement? Donatille Mujawamariya et Mirela Moldoveanu .................................153 Table des matièresX Section II. Témoignages de finissants sur les pratiques des enseignant-associés Un stage n’en égale pas un autre Véronique Gaboury-Bonhomme ...........................................................183 Adapter les contenus de l’enseignement au bagage culturel des élèves Mireille Desautels.................................................................................197 Les multiples visages de l’éducation ne sont pas toujours ceux qu’on pense Théo Martin ..........................................................................................205 Enseignantes et enseignants francophones après tout! Pierre Cabant .......................................................................................215 Conclusion Donatille Mujawamariya et Mirela Moldoveanu .................................237

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